于晓冰减法教育(减法教育活动)

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本文节选自《减法教育》电子版：

但近些年以来，词语表被取消了，全字是考奋范围。须知，这3500个常用字有很多是多音字，同时可以组成数量近乎无穷的词语。面对这样的情况，才丰的ji三站Wi上2016年的一道拼音题。5〈1)文中加点字的注音全都正确的一项是〈2分)A.生肖(xiao)记载〈(zi)B.生肖(xiuo)记载〈z攻让C.生肖(xiao)记载(zauiy)根据最终的考试数据统计，北京市考生在这道题上得分率不到0.51!什么原因导致了同样是拼音题，得分率却如此天差地别?考试范围明显扩大导致考生应付不及当然是一个原因，但另外一个原因也不容忽视，那承是学习过程中的功利化。考什么就学什么，不考就不学，结果，不明确考什么，束彻底不学，没范围了就“抓眩”!再举一个例子。前些年北京市中考文言文也有比较明确的范围规定，总数有二十几篇，且有明确指定的篇目。于是，很多学校和学生从初一开始，丈拼命红习与考试相关的这二十几篇文言文，对于其他的哪怕是在谍本中出

减法教育丁晓

现的文言文，也只是简略地学甚至不学。这样训练的结果是:每一年的文言词语解释题，考生平均得分率在0.9以上，因为要考的东西学生都经过反反复复的训练而牢记于心。考生和学校似乎都在这种功利化的学习中获得了更大的好处。但近几年来，北京市中考的文言文考试范围逐步扩大，不仅考课内的，也考课外的。面对这样的变化，考生在文言文考题得分方面又表现如何呢?2016年北京市中考的文言文考题虽然是一篇读内文章，但文言词语解释的得分率却下降到了0.5多一点。读内文言命题难度并没有明显电和但为什么和前几年相比，得分率会大幅下降?除了有考试范围扩展带来的影响，依然不能排除功利化学习带来的影响。因为缺乏“抓手”，功利化学习使不上劲，分数目然也就下来了。有范围的考试是“固定靶”，尤其是考试范围明显侦小的情况下，很容易导致机械练习这种功利化的应试方式的盛行。而无固定范围或者范围扩大到不易把握的考试，则是<移动靶*，必须有本领才能应对。要想在“

减法教育作者于晓冰

移动靶”的考试中取得好成绩，一方面要减少学习过程中的功利心，另一方面要学会如何将知识迁移。本文主要讲前者，即如何减少学习过程中的功利心的问题。我认为这个问题太年年讲，月月讲，甚至天天讲。第一，要告诉学生或孩子，要把工夫用在平时。要了了，要比如，我在期末考试之前，看到学后上课不听讲，急急忙忙复习某一学科的时候，就知道那个学科可能当天下午或者明天就要考试了，这时候我会给他们讲一个故事。这个故事是我从许地山的《扶和迷信的研究》一书中看来的，很有意思。在需要的时候，我冲利把这个故事讲给学生听。从前有几个秀才，平时不踏踏实实学习。要考试了，人他们想知道明天考什么，还想知道自己会考得怎么样。于是，他们开始请笔仙或者碟仙。他们斋戒沐浴，请了神仙来。问是哪路神仙，结果，和神仙说“我是赵酒鬼”。这些秀才非常生气，大加说:“我们要请的是吕祖师，而不是什么酒鬼。抓紧滚蛋，再不滚蛋，杀了你。”过了一儿，没动静了，赵酒鬼消失了。

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