【何为成绩优异的高级工程师】固定的人力无法改变这

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本文节选自《卓有成效的工程师》

固定的，人力无法改变”这样的说法后，她将教师分为固定型思
维模式和成长型思维模式两组。值得注意的是，73%成长型思
维模式的教师参加了这个补习班，而固定型思维模式的教师中
只有13%的人参加456，这是很直观的数据。上毕竟，如果他们相信
自己的智力水平是固定不变的，为什么还要浪费时间和精力去
尝试注定失败的学习机会呢? 另一项研究是对纽约市公立学校
的两组7年级学生进行比较。一组学生参加了一门关于智力的本
质以及如何通过经验和努力学习来提高智力的课程，他们的数
学成绩在这一年里均有所提高。对照组学生没有参加这门课
程，数学成绩则下降了\"7。其他几项研究也证实了这一模式: 相
较于那些拥有固定型思维模式的人，成长型思维模式的人更愿
意抓住机会努力提升自己。8

这项研完提醒我们，作为工程师，我们所采取的思维模式
极大地影啊着自己是奋力学习并成长，还是任由自身技能水平
停清不前。是将目己的扩能视为无法控制的固定值，还是通过
努力和付出来提升自我呢?

那么，我们如何建立成长型思维模式呢? Box公司的软件工
程主管塔玛尔:贝尔科维奇 (Tamar Bercovici) 给新员工的建议
是“掌控上自己的经历”。Box公司兽玫助超过20万家企业在线共且
和管理文件，而贝尔科维奇在短短两年时间里束从普通的工程
师普升为这家公司的软件工程主管。在2011年加入 Box的30人
工程团队之前，贝尔科维奇甚至没有任何全职的Web开发工作
经验。虽然她拥有以色列大学的理论数学专业背景，但工程部
面试官认为她并不热爱编程，博士学位也几乎没有什么实际优势，而且她对软件工程的了解也不足以迅速提升她的编程水

固定型思维模式的人会从这些面试评价中得出结论，认为
她应该守住自己的专业优势，从事与理论数学更相关的工作。
然而，贝尔科维奇并没有让这些先入为主的观念来定义自己
而是采用了一种成长型思维模式，并控制住她的经历中目己能
够改变的那部分。她学习了最新的Web技术，从她的博士论文
中提炼出相关的工程经验，并不断练习IT公司第用的白板面
试。最终，她得到了这份工作。贝尔科维奇回我解释说:“不要
为简历不符合要求而感到遗憾，应当去讲述你的经历你是
谁，掌握了什么技能，接下来对什么工作有兴趣以及为什么。”
通过掌控上自己的经历而不是让别人来定义自己，她最终成为硅
谷最热门公司之一Box公司的分布式数据系统团队领关人，该公
司已于2015年1月上市。

贝尔科维奇的经历很好地说明了采用成长型思维模式的结
果。这意味着我们要为自己可以改变的每个方面承担责任一一
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那些滥不费力就取得成功的经验; 这还意味着我们要提升学习
速率。