减法教育PDF(减法教育于晓冰讲的什么)

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本文节选自《减法教育》电子版：

德”，“仁义礼智”的“四必”，“仁义礼智信”的“五贡”，辐下及孙中山的“忠、孝、仁、爱、信、义、和、平"新“八德”，和再到后来的“八荣八了四”，及至今天的社会主义核心价值观。这些都是一脉相尖，其来有目，而不是凭空出现的。这样的讲解不可能太细致，但是这种整体的线索上的梳理，总比孤零零地掌握一个枯燥的概念有意思得多。大多数时候“借境”《借助生活中随时发生的各种各样的事情在课特上“现挂”)，偶尔“造境”《〈为了某些特殊的需要，有意创设一个情境)，我吏是用这样的方法激发学生的兴趣。在读音上，我不会把上自己当成一个体制崩的老师，依靠权威压制学生，要求他们必须来学习我所教的学科知识，而是时时想如果我是一个体制外的老师，我该如何通过激发兴趣把学生吸引过来，不但吸引过来，还要能持续听下来，甚全就此爱上这个学科，而不是听了一两节谍就退钱走人。当然，受限于

减法教育于晓冰

我的能力，还有每个学生的个性台赋不同，我不可能完全激发每个孩子对语文的兴趣。不过，我时时坚守一个确线，那就是人要讲完时机，此时此地此情此景不能激发他的兴趣，不意味独彼时委地彼情彼景他束没有兴趣。上|光二人站二炎生一粒种玫，只要我不煜灭它、扼杀它，它就可能等到燃烧成能能大火、生长成参大树的那一天。而如果通过强制“死揪”的办法，烛灭扼杀了这种兴趣发生的可能，虽则在短期内看到了成绩的提高，但长期来看，那无异于挫席了希望，一切都“玩充”1子斩:“学而时习之，不亦说乎?”这是《论语》的第一篇第一章第一多。试问，如今还有多少学生，真的能够在学习中体会到“司。的感上十呢?更多的可能是“学而时习之，不亦兰乎”吧。当学习成为一件苦差事，又有多少人能够坚持下去呢?这是个大问题，需要关注，需要思考。仅仅有任务驱动不够，仅仅有考试驱动也不够，甚至可以广只有这些

减法教育于晓冰读后感

张动是不行的。不要时刻威胁着，不要时刻喊着“狠来了”。经常喊“狼来了”的结果是什么?是麻木不仁，是狠真的来了也不在意了。好的教育要让学习变得更有趣味，要让学生热爱学习，要让学生充满探索的激情，不要为了考试而学，不要为了分数而学，要在淤移默化中，在兴味合然的探索中提升学生的系养和能每一个学科的老师也不能“王婆卖瓜，目卖目人”，只看到上自己所教的这一学科，而要看到多个学科。多学科老师之间要有所协调，而不能各目为成。各上自为战的结果束是捧腹，据用了学生的认知，让他们无所适从。老师们要协调起来，要激发学生的学习兴玉，让学科与学科之间有机结合，相互之间才能发挥相应的促进作用。我们的家长和老师也要协调起来，大家都不要那么乱功近利，都往更远处看一看，培养孩子的内驱力，不要因为手苗助长而让孩子掉进厌学的深渊，这样才可能让孩子在将来有更大的发展空间。|

减法教育热爱是最大的内驱力感悟

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