绩效使能 超越OKR思维导图(绩效使能超越okr第二章)

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本文节选自《绩效使能 超越OKR思维导图》

能解决的产品问题时，他可能就会觉得这件事情昌然有意义，但由于牵涉的面太广，不在自己能力范围之内，因而在系统改进这件事情上，处于一种动机芽乏状态。又比如，如果一个组织有很强的绩效导向文化存在，当其他部门遇到困难请求他支援，虽然他有能力完成这个\"支援\"动作，但由于这样做本身并不会给他带来任何实质直接绩效好处，那么他对支援这件事就表现出一种动机匮乏状态，从而拒绝支援。小时候，在我们村里，小伙伴们都宁愿上山打柴，或者下地种，但就是个愿党去学校念书。为什么会这样昵?那时的教育方式比较简单粗暴，每天老师教我们认字、背课文，然后第二天听写，错一个字打一竹棍，人是很正常的事，每天放学回家的时候，很多小伙伴的手都还处于疼痛和麻木状态。对很多小伙伴而言，每天上学都如坐针秸，寄望于老师今天生病了或者为其他情殉搁而无法到校，再或者老师今天心情好不用听写了，从而免遭一难。很多小伙伴念到小学三年级，或者笃多到五年级，就再也不想继续念下只了。然而，放学后的情景却完全不同。每当三五个小伙舍凌在“起放生时，如果谁手里有一本小人书，就是通称的连环画，就会围坐在一起兴致范然地阅读和讨论起来，往往会就一本小人书讨论到很晚才回家。很多内容我至今还记得很清楚，比如《哪号曾海》《大阅天宫》《三打上则精》“《(生即加女》《呼家将》《鸡毛信》《林海雪原》这些。还有，那时武侠小说很盛行，比如金先生的人《倚天屠龙记》，很多小伙伴都是晚上用手电简躲在被富里通其实，以不想去上学，非他们不想读书，而是觉得学校老师太过严厉，课程设置也比较死板，让他们党得自己很笨，觉得自己根本不是读书的料，也就是上面所述的第二种状态〈不能做)，从而处于动机贰乞状态。后来禁止了老师对学生进行体罚。如今，教学方法日新月蜡，学校除了会用电视、脑、手机等多种形式吸引学生的学习兴趣，让学生觉得学习是一件趣的外，学校还在课程的安排上少了很多死记硬背，更多地以启发学生的心智和素质培养为主，注重遵循学生的学习规律，由浅入深展开学习过程，让学生觉得自己能学好。解决个感时做和人做这两方面的问题之后，学生对学习就不会再像我们那个时代一样处于动机匮乏状态了

况阳绩效使能超越Okr

。外在动机看的。也是有很多像这样有趣的小故事的。如果从动机角度来解释，那时大家之所外部调节一个行为，如果完全被外部奖励或者惩罚所驱动时，那么这个行为就处于外部调节动机状态。外部奖励或惩如要能起作用，必须具备如下两个特征。(1)直接:奖励或惩罚与行为之间有明显的关联关系。(2)显著:奖励数额必须足够具有吸引力，或者惩罚足够有威慑力。举例来说，对一个博士来说，他的主要兴趣是做课题研究，但当他加入一家企业时，被安排去做软件编码工作，他可能觉得这有个于他加入企业的初变，内心不愿意做这项工作。但如果这家企业给他的待遇足够有吸引力，个至优罗作风奏可孚会二亿么下放份下作，那么他可能最终接受了这样的工作安排。在这里，企业的薪酬回报和这份工作安排之闻的关系是直接的〈不做就会丢掉这份工作》和显著的“《某酬足够有竞争力)，所以对这>位博和希望主管能把这件效激励，本质上就是一利曾经在一家强蜗的需求管理，|了员-的行为起到了外部调外比如，在一些企业内部绩效，菜次他们PB的节作用。，不少员工情记在他的绩效上-。对这类员工部调节动机。做事的动力是为了获得外前-B在同一个小组外导向企业口，员工每做一件情?中一一LA和员通过内部通信工具赞赏。很快，样拷册了份，没为工作增通过邮介机所驱动的。更进值，步出来，当他评佑认已经泛化到做人F何外部调节在了首先，只取消，人们的行工作当作获取外外部奖为主件重新发送给了他仅仅是为了获得3在不至-具私下交流时，A向册1分钟的同的主们，A仅会在有管无法感知到自情-作和生活们服从，或者诱使人们去做某件励或为也就自部奖励或避免外部惩加的手段了，他们通常非常人都是为了获得认可纪非常普遍，?效果惩避直接且显著，动迅速消失，可康状态较差。另外，他们通常追求的都是内投调节在外部调节者不这么做会受制。与外部调3在的情况下，也会常觉得自己<应该”会去做后会让自处于内投调节别害怕被他人才一个组织二比如，在-作完成准很多E绝和和否定。必须?去做这件己党得很有状态时，个体会很在意他人对做某事的看法，希望得到他人的认可，特天败时，会陷入深深的自动机驱动下，个体做某件到茶种外部惩节不

绩效使能超越okr笔记

同，内投调节指的是个体内化了某些外部规则，从而在没有我控制。处了己感到加。的一种状态，是面子、很骄做。在一项工作遭企业备起于一种加班文，发现身旁可家ss|人得按擦住带来增值，也没其他人都在努力了投调节动机在驱使。内投调节没有真了双眼睛放到了心和人强-作时，自点类似一个人吃东E消化。如果说外部调节是，从生考试时，如果只是日觉得作弊行为会被别人看不起才没比如，不少人之所以想减肥，就是害怕别人说自制一定要这人么做，己就先走了，-了7上特时，为为，不这么做会让自管C，证都会将邮件抄送给认可也提和到或回报，即人们通似乎立午见才能引持续性具备2时影。虽癌上[上非常差。人们的行为的话，型的外部调节节导也但它的副作用|了一个3时间内，A就将同B交流的内容，原F抄送B。A的这个动作，管C的认可才做的。这个动作就是受外部调节动主管在场的情况下，才会把自己的贡献时，就不会去做。所以可[已的3罗-，他做的动机是希望得到3绩管的与激励。己认为“好”的想法贡以说，向。是极其处了村这种动机驱旦外部奖使的人，虑，工作的数量，ji，是医是一种内部自遇扫化存在。的同本家的想法，继续和着和大家一起加班。这种陪加班的行为，只是为这件事能给他带都还在加班，妈为如果不这么做，会让自不是工作的质村全和各，外内次、负绯、责之，如果存在相互比较的文化时，这种现象会特别普遍。曾经不少次，SI辛阁了-这种状态下的个体，压力，做了口HE。特，B在负责一个产E管对了产品本A的行为所说的胡萝卜加大棒，它可以迫使人明显的。励或惩罚只是把身心健来茶个外在奖励，或也就是说，与行为关联的是外部条件，是一种外部控开休人区别地，在工作至晚上10点终于是不好本意思转身不会大家会不会只是把外间外部监控变成了目忆为老师在场他才没我监控，但觉得自己没有偷懒呢?[wy了作浆，忆5么这科行为属了作粕，那么这种行为就属了己胖，虽然事实上别人可能已名得一多傈离开，ZN会给工作很内次，这就是规则吃到身体里变成了内部规则，一双眼睛在外部盯着，那么内投调节只是把这改变被控制的本质。型的内例如，学于外部调节，汪条人和于内投调节动机驱动了。没这么说

绩效使能超越okr第六章读后感

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