内在动机by爱德华德西(内在动机电子书爱德华)

领500g书库，关注公众号:程叫兽的宝藏 (长按可复制！)

热门下载区==>点此链接进入<<<

本文节选自《内在动机by爱德华德西》电子版：

能看到父母的价值观被内告诉那些内摄的价值观在们不可能控制我，我会向摄到子女刁上，但子女却极力反抗，仿佛是《以及最初给他们施加压力的父母):“你你们表明这里谁说了算!”因此，内摄的价值观和规则可能导致各种各样的结果，但这些都不是最理想的。显然，这种半心半意的服从以及彻展的反叛，对双方都没有好处。而且，虽然兴，但服从者将承受沉在罗切斯特大学的一克评估了小学生在多大程在多大程度上受到整合的学生的老师给每个学生的利底有多么努力地学习。和摄信念的控制，:;还是能将高度内摄的学生，往往在的学生，老师二认为估们习，但是，他们之间的相学生对学校生活极度焦虐，则更能整合更加健康的应对模式。我们一定很多次看入内心的学生，他们豆欢学校生活，并且在失败|死板的服从可能会使社会化代理人感到高的代价。便范学生FT项研究中，理查德。瑞安和温迪。格罗尔尼这上受辐和摄的作人观和和规轴的吕册。或者价值观和规则的激励，两位研究者还让这些积极性打分，并且问孩子自己，他们在学校至于学后在老师面前表现得多么积极，或习搞好，在这些问题上，学生到谋是更受站规则更好地整合入内心，并不重要。对规则老师看来非常积极，同样，对规则吉度训竟整合非常积极。两种类型的学生都表明要刻营学似之处仅此而已。更加受到规则内摄控制的在面对失败的时候显得不适应，和|末表现自家孩子顺从

爱德华内在动机

地做功读、王家务，或者做别的事情。我们对目己说:都好。但是，也许我们应该再看一于自己的意愿，还是出于切都很好。但是，他们有“啊哈，他们很有于劲咏。”我们觉得一切看，问问自己，他们到底真的是出希望获得家长的认可。如果是前者，那束一可能是被内摄信念控制的，从罗的和下习，是因为他们认为自己应该这样做，是这种情况，这些孩子的内心可能会受的对优异表现〈以及获得好成绩责)的压带来高昂的代价。用征认为这样做会到伤害。这和力，乍看上去可生导到表扬。如采从内心芋发出来E挺好，但将这些年轻人的顺从可角写生刘|而这两者本该使他们觉得，更可碍的结果是，这各顺从让出秆女适合自己。此外，这些安E以各夭加要于风和因而被老师忽视，老放ee相反，那些吵攻放仿多的关注、)避得老师关注。这些感觉容易由不完顺从的学生没有得到站产生而不是由整合产生，因为当人们对规则和评价进行方式对他们不利。在校学习是一顺从的学生通稼吵闸觉得目己不论怎么努力，痢无法达到这些要求。健康的内化需要对于僵化规则的内化是内化过程难另大店明到的那个年轻的店员，没有将价值观和规则内化一一在他的人似的例子是，在我看来，不语言的趋势正变得相当明显。最近，我看到一个30岁的规则是熟练掌握分数。一个与之类用传统的正确人写的一且继续攻读工商管理硕士。开头是这样写的:更为极端的方式是完全不接受

内在动机 mobi

价值观和规则。虽然这个例子微不足道，上|子中，他需要内化的价值观和相也们集中精力取悦人任会文持1力)，以有效发挥作用的一和由们必定缺乏活快乐的体验，但由人，而不是找党被认为是课尝上以为他们是学习成功的榜样，不阐、目中无人的学生会得到足够的关注，也许是个悲上自己缺乏能化产生，也就是说，由向摄本喘束人内摄时，常常表现。比如，我在五金却代表了一个人篇简短的自传体短文。他刚从一所久负盛名的大学这篇短文是他求职申诉“WhenIwasyoung，meandmyfamily，lLived视使毕业，并中的一部分内容，inasmalltown.”《我小的时候，我和我的家人住在一个小镇上。)我觉得很遗憾，他没有学这可能是一件相对琐碎的小事情，会主格和宾格的区别。还有些事情更加厅烦。想一想那些没能将正规教育的价值观以及想办法养活自己的要性内化于心的少女们，她们为了“能够关爱别人”而怀孚生子。实际上，她们想成为母杀的愿望是候束去当母杀，这和美好的，但她们在还没有学愿望就不是那么美好了。会照顾自己和孩子的时久生各如玫多的全亿于没有及化有二于您康生活的价值观和闷则?这是一个有趣而要的问题心，情况会变成怎样呢?换句话讲，。假如像我建议的然就有动机去将在社会生活中有助于高效运转的方方面样，人们目然而面都内化于为什么素么多人不愿意做对他们

内在动机pdf下载链接

综上：内在动机电子书爱德华值得推荐阅读