五维思考法思维(五维思考法解析)

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本文节选自《五维思考法思维》

小组讨论结束后，我要求听听他们的想法o等学生主动作答而直接点名，玛丽日寸，她匣京尤表示厂听一下o我一贯的教学作风便是不那夭我点了玛丽o听到自己的名字明显有些不自在o当我间她她有什么答案鼓励她，意她的说怎=“我也觉徨你的匣答可能是错的，但我还是想”于是她很不清愿并且有些生气地说出了她想尝试如何解决乞蟹.口.“我不想说，因为我知这那足这个问题，与此同时，我将她的方怎写在了祝贺她说=“恭喜你，你说对了一一你的答案石错的o”我试愿学都笑了起来，甚至连玛丽自己也笑了片刻o想出正石斤岸「二答耒o错在哪继续鼓励她=“寸的答案，弥补它的这个缺陷呢?”她反间这=”玛丽快速且样学板上o她匣答完毕，我实足错的!”全班同“我早说过你们没人能现在，玛丽，在你的答案中我一个错误出来，告诉我晰地指出了她的答案中所欠缺的内容，我良好!那么现在你要怎样做才能继续完善这个不充分“我们能不能京尤------?”她对一开始的答案做了一此小小的改动，纠正了她发现的“非常好!现在，玛丽，这个答案正石:迅速地恒答o“非觉好!这样，玛丽，她

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又指出了一个错误o吗?，，“不正石二O”女乜很你告诉我现在这个答案还有哪些错o”“非觉好!现在继续纠正这个答案，把你发现有错的地方都改正了\'O”.罡艮前|二丨纠正第一个错误的方怎一样，女错误，然后向全班同学解释了她的答案o“非觉好!现在，玛丽，这次这个答案正石，:口马?”这一次她徨意扬扬地答这=来，又说出了一些仍存在的漏洞o玛丽不愿地说了句“可恶”尤很快又纠正了另外几处“是的!”但另一个学生马上站了出，或大概此意的话o我接了五次这样近那个完整口马?”玛石寸说:“非需好!那继续o寸戈石昔误、改错误的过程之的、正石的答案了o当我寸戈出错误，改正错误o”在复后玛丽发觉自己己经越采越接第/、次问她=“这个答案还有错既自信又自豪地说=“没有!”答案石的标准答案，题的圻万次实足正石白勺不仅如此，包括我们写的那本教材o我所有的贡献仅仅是让玛丽的解法还有别于数学教材上她创造性地我出了解决那个间她做个猜测，夕犬后问她那个猜测对不对，夕犬后问她〈体有哪些漏洞，然后再让她纠正每个(体漏洞，不断复这令她心潮澎写，现在

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她草稿夕犬后定会采取，玛丽的她能力的题解决了这个有帮助她是关于如何运要简单地给尝飞式......女苴于仨佰她想通过玛胴的故事，我们介次个过程o`程绍束后玛丽走采跟我湃o她英语课耍交一篇论明石乜知过耍怎样做了o寻寸戈其中的问题学一一改故事引人深甲o她解出了Ele通过石甲考技巧，问题，这还数挣又题的答肯定无法做至的，但这个用甲维的o当夕犬女苴自己也自己类似的提题=做出尝可以做自己的老师o除此耍完成的事后上o那就是她一定会去犯错误o说，我们那个反反复复的小练习文，本采她卡住了不知过该怎么她L要坐石采与一篇非吕柘石的正它们o有一个特殊行为，如一她感觉自己被解放了o这从仁何角度采看都远远超出她创造性地、高效乜并且成功地案毫不含糊、非需石定.要是没帮助却并非数学上的，它完全是可以使用完全相同的技巧，只需「式、寸戈出缺陷、修正缺陷、做出之外，她还可以将这个技巧应用了一石\'、「本、实际、适用范围广泛的有效甲考、学习和创造的策略o历史上成功的学生和著名的成功人士都使漏过这个策略你也可以用这个策略让自己受益o

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