【语文教师专业发展十四讲读书笔记】为什么要学教育心包学

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本文节选自《语文教师专业发展十四讲》

为什么要学教育

心包

学? 区

目标的问题，
题。

【要点评议了】

仅仅凭借个人经验摸索，容易延误上
驱、前辈们干的

教育过程

才河。

那中

站 这些极其

实是一个有待

我今天给

不汪习的|

学科的书都可以。我就发现每年看一次，
而条 关注的教育问题，如果这样做的话，

不一样。

为什么要去看心

芋二 我人

育人，这样老师就要清
真实的问题，我们教师对

心-> EL
主 JI凡

解决的大问题。

了的世全号这从这全全和

抽出1一2天的时间去看看当年学

的历 史财富

全我们

拓。

定

语文学科
，如何转

己的职业发

为什么我们有些老师，做了很多年老师，却成长得
为他天天摸着石头过

ES

攻，

发展

展逾百

过的教育

学? 项
]今天不把老师叫做教书先生。因
楚学生的心

为心

海有一所很好的高中，前年连续有两个高二

为我们今天教)

过

外 下

】

夕

学，

为教育学告诉我们教育的基本规律、教育
、教育原则的问题，教育方法

、教育评价的问

专业发

以试试看，
看，跟大家在大学时为考试背 教育学的感受完全不一 样。 ee
我每年一定要去看看教育学、

的孩子跳楼。

不快? 就是因

“摸着石头过河”那是
已经积累了无数经验及教

乞

展的基础3

， 六家

人台 ， 确

每年

随便去找一本这两
再结合这一年当中关注的
大家对教育学的理解会

子可以生诉我们人寻心发展的大
为今天老师主要的贡
但今天教育当中反映了一个
学生的关注不够，对学生的了解不够

在上

我在和老师

们聊天的时候，我束问了他们一件事，一个孩子在决定跳楼之前，我
们老师谁看出过这个孩子脑子里想的是什么? 谁关注过这个孩子的心
在想什么? 好像我们有很多老师都没有关注到这些。
【要点评议】
教育学、心理学作为理论总结，高度概括，其间有不少空白点，需要我们自己
去理解、补充。我们的教育观察、教育积累不一样，理解起来自然有差别。对教育
学、心理学理解得越深刻，我们在教育实践过程中就会越自觉

【观察者点评】我是这样的老师吗? 如何做得更好?

一个老师如果真的可以教人、育人，那么老师必须要学会入心，

你可以进入到学生的心里面。

一个老师上课最重要的本事，不仅去叫学生们动脑，还应该让学生们动心，

教师的人格魅力最好。

我们还要求老师去研究学科教材、教法。

究语文教学论、语文教学教祖

本

的基本规律。教师还得去研究

》 教育研究
老师不是在用本子下课生而在用脑季教书。 作为多所就

比如作为语文老师要下
生诉我们的起污科雪人

这叫做入耳、 入脑、 入心， 这种

为为今天的

去做研究

就要懂得研究的规矩。 那些科研方法论，告诉教师的就是研究的基本
规矩。我觉得这些东西应该是今天作为教师要有具备的条件性知识。

【要点评议了】

学科教学教法里面有 泽教学 本规律，作为学科教师如果根本不去了解，就
容易陷入盲目实践的境况。基于教育教学规律，是有效教学的前提。 教育科研方法
也很 要，老师虽然不是专业研究人员，却完全可以成为行动研究者。 英国教育家
贝珊汉姆说，教师拥有研究机会，如果他们能够抓住这个机会，不仅能有力地和迅
速地推进教学的技术，而 人才师工作区得生命力 严。斯腾袁斯提出“教师
即研究者”，认为如果没有教师主动地探究、 有他们根据实际情况把“官
方读程”转变成操作课程，任何教育 改革季交都难有成效。 教师懂一点科研方法，

至少可以提炼自己的教学经验，有效提升教学实践能力。

姜美玲. 教师实践性知识研究 [LM] . 上海: 华东师范大学出版

社，2008.

第三， 实践 性知识。 这方

[我们妾

折老师一般了解得比较少，在我

的理解当中，实践性知识，就是教师在教学实践过程当中把自己积累
的实践经验，经过提炼、加工形成具有教师个性化特色的知识，我们

把它叫做教师的实践性知识。
现象的处

比如说知识的处

性知识一定是个性化的知识，而且这种实践性知识，它

教师的实践智慧，所以也有人把这种知识叫做智;

【要点评议了】

教学智慧型知识属于教师个人

公洒应对、 有效解决教学问题的法
音.

知识具有如下特点:

模仿、穆植，需要实臣反思，需要)
觉得今天作为一个老师是难做的，基

我人

悟、

知识具有
是炼。

富
一部
小五.

古教师长期经验和悟|
鲜明的个性

，教学过程当中各种
，作为一个教师目己的独家工夫、 看家本领是什么? 实中
一定体现的是
着型的知名。

生的结喇，是

色彩， 难以箭

入全时公国册放兴训 我
们的要求和过去不一样，所以从这个角度把这三类综

一起，教师

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