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本文节选自《有效学习》电子版：

这条规则有点不太容易让人接受，几个10多尹的孩子大声叹气来站这要是早几年，次不准就大愉子了。不过学生们很快就安静下来，迅速沉浸在乐高积木的组装活动中。一个女生拼出了一条办独的名外，一个男生拼出了一个电子游戏里的动物形象，孩子们显然比照说明书拼积木投入得多。我问一个罕赣色T恤的男孩子:“你还想要积木的说明书吗?”他摇摇头资:“还是现在这样更好玩。”旁边一个小姑娘说:“我想把家NA车妈妈也不知道怎么才能拼出原来那些积木模型了。有一点需要特别提醒，无论是乐高还是法学院，专业指导都很要。把专业知识与技能进行分解是我们最有效的学习方式。但是为了保持高度专注，也为了保持持久的学习动力，我们需要有一定的选择余地。我们需要一些专业性的帮助来进行“学习微调”活动。在与页斯廷。伯格的交谈中，他告诉我:“许多人在探究内心深处的愿望时受益匪浅。”伯格指的是工作中的情形，实际在学习活动中也是同样的道理。在学习专业知识与

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技能的过程中，我们需要更加深入地探求内心深处的愿望。退求价值感是人类的本质特征学习的过程惑是对知识的探求过程我们还有一个问题需要妃问:为什么一定要志求意义?答案涉及我们作为人类这一物种的本质特征。从很多方面看，我们对意义的退求来源于我们渴望不断探索与发现。我们很多时候拥有学习的动力，，是因为人类进化到今天，就会是因为我们想要学习。人们寻找价人想要寻找价值。这并不是无聊的车略罚话。每当打开浏览器的时候，我都有一和要发现点什么的训动。那天，我随手点开BuzzFeed《〈一个美国的新闻聚合网站)上一个题为“让你重建对人类信念的21张照片”的链接。尽管我明白不该打开这个帖子，可还是忍不住快速地浏览了一下里面的照卢，人只落水的绢卑，一只戴着氧气面证的猫，一个流浪的女孩得到一双新对本然后我又上蚂见另外一个标题:“初级登山爱好者必爬的16座山”，楼下来我可能又跳到网络的另外一个地方。人个个神奇的兔子洞一样，

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不管是维基百科、YouTube视频网站还是一幅逻蛇厨噬鳄鱼的动图，都会别有洞天。心理学家亚元。潘区赛普早就说过，人类愿意像这样探索发现完全是天性使然。探索是一切体系的具祖。我们的情感中一直有一种探索的名动，感受是我们探索行为的晴雨表，它也会告诉我们在探索过程中表现得如何。潘元赛普的观点解释了为什么人们在答试新事物的时候会有一和幸福感。我们在寻找事物根源的过程中，引起愉悦感受的多巴胶水平会上升，从而产生愉悦感。这一观点的反命题也同样成立:抑郁情绪通常源于感到世界曼无意义，其典型的外在表现就是缺乏探索行为。如此次来，探索及现就像吃饭、睡性与爱一样，是我们有二让二了和全-我们探索发现的情绪证动具有长久的演化历史。一般而言，新生事物总是最危险的，但也可能带来最大的回报。新思想、新人类、新动物，这些事物既可能对我们有所请助，也可能彻底摧毁我们。只有随着时间的推移，新生事物才逐渐显示出其特有的价值。

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