认知觉醒电子版(认知觉醒和认知驱动哪个好)

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本文节选自《认知觉醒电子版》

或是因为根本不知道学习有这三个层次，于是党年邀游在知识的海洋中，ee知识点是孤立的。不管这个新知识让人多和警醒、使人多震撼，知是无法与已有的知识发生足够的关联,它存活不了太久。在前文中我也提到罗振宇“缝扣子”的学习方法，可见高手们的学习通常不满足于对新知识的获取，更注重对新知识的“缝接”，这个颖接过程就是关联。扳立的知识就像沙粒，只有关联才能将其到沙成塔，形成稳固的知识品体，最终构建目己的认知体系〈见图5-3)。蒜服新划一和天革新划一形成晶体-避有和二三FE二人@和汪本重本了全新知元了无甘联的新旨识就像一盘藤沙其耻使知识形成稳国的晶体最综构成认识体系图5-3

《认知觉醒》书平

”关联是学习的重要环节如果你了解人类大脑的学习原理，就很容易从这幅图联想到大脑中神经元工作的情景。因为无论是学习动作，还是背记公式，从本质上来说都是大脑中神经细胞建立连接的过程。用神经科学术语解释就是:通过大量的重复动作，大脑中两个或者多个原本并不关联的神经元经过反复刺激产生了强关联。如果没有关联这个过程，就算有再多脑细胞，你也不会变得更聪明。鉴于此，我时常也鼓励人们写作。因为单纯阅读时，人容易满足于获取新知识，而一旦开始写作，就必须逼迫自己把所学的知识关联起来，所以写作就是一条深度学习的自然路径。放眼看去，按照关联意识的强弱，人在不知不沉间被分成了两个群体;绝大多数人习惯以孤立的思维看待物，喜欢花大量时间收集和占有信息，而另一批移行者则更喜欢拨弄信息之间的关联，从而在匡不知不党间变得充分运用关不关已，不关:联，确实能快速提高人的能力，但这并不意味着我们忠明了联起来。需要随时随地把所见所闻通通关联起来，那既不可能，也无必要。天下事物之多，如何能关联至尽?所以，我们在关联时，需要牢牢聚焦自身最迫切的需求，换句话说，束是让一切与自己有关。《生活中的

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经济学一一发现你内心的经济学家》一书的作者泰勒。考文给我们做了一个亮腿的示范。据说考文读的10本书中往往只有1本是从头到尾读完的。有记者目睹了考文读书的过程，并在这方面，进行了报道。一次，考文带着一大探新书在机场等飞机起飞，他一边翻书一边各有四代|2小时过去了，飞机快起飞了，有他留下一两本，把剩下的书都丢给了记者，说:“你要感兴趣你就拿走，你要不感兴趣就直接扔了吧。要是不把书读完，实在是对不起作者或是自己花出去的钱，但经济学家考文却觉得他这样做很划算。因为只有真正和上自己也多、YA人普通人觉得有关的内容才对目己有用，在这个注意力非常医乏的时代，没有必要把所有的书或是书中所有的内容都读完。想来也是，很多内容惑像没一本书看过一样，但那些被上自己关联过的观点和知识却很难被筷记，让目己发生改变的观点必定印象更加深刻。这也反过来印证好，我们也无法记住全部内容。回头一翻，了前文:知识的获取不在于多少，而在于是否与目己有关联，以及这对别人有用的东西可能与目己并没有关系，那就果种关联有多充分。