太聪明所以不幸福的经典语录(太聪明所以不幸福宝书网)

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本文节选自《太聪明所以不幸福》电子版：

70太聪明所以不幸福?在之后的学习过程中，会经常发现这些误解带来的严重后果。面对一句话、一个指令或者一个问题，资优儿童无法明白人们要求他做的事。他特殊的思维方式，与普通学生的不同，长期以来影响着他在学校的表现，使得他们回答问题的方式与所提的问题无关、不同甚至超过所提的问题。于是，他会答非所问，会离题或者交白卷，因为他确信自己不会做。一名初中的法语老师讲道:我发给学生一篇文章，要求他们解杰(比如)为什么这是一段对话，我需要告诉他们首先要记下所有明显的因素。实际上，我所期待的并且应该记录下的内容是:这是一段对话，因为有两个人在说话，因为有引号，因为这些句子以破折号开头，就这些!没有必要再

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去分析、剖析这篇文章而得出文章的中心内容……这些是显而易见的东西，但如果我不清楚地详细进行说明，资优者是永远无法理解的。他绝对想不到需要做的仅仅是这些。这位老师补充说道:“我还发现，当我把修改完的作业返还给资优学生时,”他会说,“啊，原来应该这样做啊!这太简单了吧1”|恶性循环从不理解到指责我们非常清楚资优者的大脑运行方式使他们进退维谷，并将其置于互相不理解的恶性循环之中。教师认为资优学生盔横无礼、挑必，甚至是叛道和抗拒教学任务。而学生则不理解自己出现各种问题的原因，无法认清自己特殊的大脑运行方式，以及为什么不符合学校要求，并且认为教师的指责是不公平的择击，伤害了他自己原本自信的形象

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。谁可以帮助他呢?|需要确切性为了能够回答问题或执行某个指令，资优儿童需要确切地理解。他经常会不按照要求做事，因为他是以另外一种方式理解的。他需要寻求确切性，这是一种适应的策略，但这经常被认为是挑鲜或蛮横无理。在问诊过程中，我问九岁的皮埃尔一个我会向所有和孩子提的问题，他在学校哪方面表现最好。听到他的回答，我自己都有点难堪:“在学校哪方面表现最好?在课堂上还是在课间休息时?”这种对于确切性的需求也发生在词汇的字面解释过程中，这一过程往往是导致混淆的原因。"那么，泰奥，你假期会做什么?“我会照顾它。这个七岁的小男孩这么回答我。我向他提了一个乏味的问题，而他也给了我一个乏味的回答!

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