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96，。”太陪明所以不幸福?理解自己、帮助自己的能力。这不是反抗，也不是无用的实力评佑报告，而是资优青少年十分需要对自己周边的人进行分析，理解他们，以及他是否具有成功的天分。在某些情况下，为了让父母高兴，或者为了感受到秘密的智力喜悦，资优者会主动适应心理师的风格，根据心理师对资优者有何期待而调整自己。他通常会提前设想心理师的问题以及心理师的分析，而落入陷阱的心理师则会产生自己能力很强的错觉。而在之后的几个月甚至几年时间里，都是一些无用的治疗，让资优青少年陷人自己制造的错综复杂的困难中。实际上，资优青少年真正需要的是别人能够真诚地理解自己，并有效地帮助自己。他渴望帮助，但对于是否能真正得到帮助不抱

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幻想。日常治疗场景:心理师和资优青少年也可以将这种场景看作证罗马圆形剧场上斗牛士和和牛的决斗:这简直是一场殊死搏斗。谁将取得胜利，心理师还是患者?或者是,心理师成功地让这位热衷于自我防卫的患者印下防御心?这位脆弱的患者十分担心别人过于了解自己费尽心力保护的情绪经历。如果治疗师成功做到，他将会象征性地“抹杀”了资优者的防卫机制,“抹杀”了资优者那神秘的保护壳，但治疗师认为这样做对资优青少年完全有利。如果是资优青少年“获胜”，他将会从两方面成为失败者:他隐瞒了自己私密的伤口，并且再一次成功地成胜了别人，控制了别人，而他自己却是如此需要被帮助。这让他痛苦地确定没有人可以真正理解自己或帮助自己。对于患者

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而言，以下两种情况意味着“被处死”:首先是仓下防御心并接受他人的帮助，其次是承认自己脆弱，因为心理师成功了一一他赢得了处于困境中的资优青少年的信任和尊重。爱德华说道:我的心理师摊牌太快!她本应该继续审问我一会儿。她抵抗了一小时，然后有点松懈，她的人格占了上风，以及她的敏感性。她应该很钱惫。这需要花费她很多精力!从爱德华的话中我们可以看到这场战斗中需要耗费的精力，以及这场本身就不公平的战斗中双方需要付出的努力和压力。尽管不公平，这场战斗还是在同一场地上进行。至于爱德华，他出于同情放奔了战斗。他对于心理师的尊重要求他放弃，以免让心理师面临巨大的职业困境。他尊重她和她的能力，以及能够拯救他的东西!

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