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第十二招:考试“泄题”。后进生不肯好好写作业，因为他看不见自己有进步。每和天，作业被盘着跟大家一样完成，考试成绩却总上不去，非但上不去，差距还越来越大。正常人都选择做有希望的事情，而不去干绝望的事情。后进生不想做作业，根本上是一个人的正常反应，作业完成或者不完成，考试成绩总在原地踏步。不是他一个人原地踏步，几个后进生发现了，大家都在原地踏步，那说明什么?老师和家长说的那一套是骗人的一-老师和家长说不好好做作业，考试怎么考得好呢?哼，再怎么写作业也都是徒劳啊。于是“筷子效应”出现了，几个后进生自动捆绑在一起，任你老师怎么拧，怎么折，科子们依然是打不死的小强，毫发无损。从几个后进生里选一个相对“可教的\"，让他感到自己明显进步了，有和希望了，他就愿意写作业了;又进步了，和希望又来了，他就更愿意写作业了。每次的考试成绩怎么能确保后进生有明显进步呢?绝招是，每个单元考试前一天，以帮助复习为由，向那个选定的后进生有意“泄题”。连着“泄题”两个单元，第一次进步了10分，第二次进步了20分，第三

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个单元老师还没跟他讲要单独复习呢，他都愿意到老师那里来。这个时候，老师再要求他及时完成作业、及时订正作业，他就能听到心坎里，而不只是耳杀里。听到耳东里的话，走廊上跳几下，就不知道掉什么地方去了。到第四个单元，后进生来老师办公室进行考前复习可认真啦，他要跟班上的某个中等生比一比，甚至暗地里想得个优秀。有的老师说“泄题”不好，是虚假繁荣。对后进生来讲，他们最需要成功感，学习上的自信心。四个自动捆绑在一起的后进生，突然发现自己的一铁哥们,“后进帮?”副帮主的成绩上去了，作业也勤快起来了，他们有了扑面而来的危机感。来自身边伙伴的压力，最为持久，最为深入。我一直有一个建议，四个后进生不要都抓，三个一般性地抓，盯住一个抓，这一个抓好了，另外的三一线带班个就好办了，因为他们看到了成功转型的例子。而“盯”那一个，当然不是死盯，要有办法，比如“泄题”大法。第三问:教辅用书怎么管理?中午我在教室里，下发需要动脑子订正的作业,老师在，能管控订正的质量。后进生越来越后进，中等生一点也没有进步，他们的回家

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作业不是网上抄的答案，就是抄《课课通》上的答案，他们的订正不是抄同学的，就是抄《课课通》的。《课课通》，配合教材和随教材统一征订的练习册配套的。写出像“形形色色”这样的四字词语，学生也翻《课课通》，说想不起来。“开开心心、高高兴兴、清清楚楚、热热闹益、三三两两、风风火火、明明和白白.”我一口气报了一连串，学生连连点头。学生已经赖上了《课课通》。课时紧张，练习册上的不少题目只能回家做、课外做。《课课通》对中后等生不是帮手，而是区手。对于不会做的题目，学生有以下几种完成的情况:(1)不会做，不做，《2)不会做，抄《课课通》上的答案。(3)自己思考了，实在不会，看了《课课通》明白了，抄赴答案。4)自己思考了，实在不会，看了《课课通》，明白了，抄上答案，一旁注明“这是我看了《课课通》的”。(5)自己思考了，实在不会，看了《课课通为-明白了，用自己的话写出了答案。(6)自己思考了，实在不会，看了《课课通》明白了,用自己的话写出了答案，并在一旁注明“这是我参考了《课课通》的”第四章抓作业

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