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103第五章会上的压力更大，而且受欢迎程度低于幼子。不同于长子，幼子的自尊以社会关系为中心，而长子的自草以能力表现为中心。如何解释这种现象”可以用舅力范围来解释。为了达到父母的期望，长子把自尊投入到成功和表现上，因为好学生的位置已经被长子占据，幼子于是选择投入到人际关系上。双退的艺术五岁的克莱芒斯和三岁的奥德在家里客厅的黑板上画画。奥德笨拙地画了一个小人，水平不差，跟她姐姐殉莱芒斯三岁时候画的一样好。殉莱芒斯看到妹妹的画之后大叫:“你画的小人太差了!画得不好!“不一会儿，奥德离开黑板玩别的去了，那个上午她再也不肯画画。写字的时候同样的情况再次上演。奥德每次试着写字总是被姐姐打断，然后放弃，因为克莱芒斯不遗余力地打击她，阻得她继续努力。不可避免的结果是:奥德不像

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姐姐那么喜欢学习和课本，很快就觉得自己不行，因此倾向于较少投入学习。是她一开始就不像姐姐那么有天分吗?我们常常看到长子会明里瞳里劝阻幼子进入他们擅长的领域，以毁灭性的打击为威胁。克莱臣斯擅长学习，所以她不停地在这个领域批评和打击她妹妹，以保持自己的领先地位。相反，她很轻易地把体育运动这个领域让给了妹妹。跟他们同一楼的邻居家里，情况刚好倒过来。长子奥克塔夫有诵读困难，104怡如其分的自尊把学习这个地盘让给了自己的弟弟，但小心避辟地保护着自己在运动方面的优势。这两家的案例让人想到赛车，赛车手必须通过后视镜不断观察紧跟在身后的:式他赛车。长子则不得不一直盯着弟弟，因此长子一般比幼子焦虑。长子的压力这种焦虑说明，长幼次序不仅影响自尊水平，还影响自尊的稳定性。对于长子而

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言，他的自草首允会得到极大汶养，医竹会为他付出更多的时间，给他拍更多的照片，后来的孩享受到这些。其次，父母的情感激养注定要被分享:不母怎么说爱是无限的，但父母养育子女的时间是有限的。此长子会有一种威胁感，更加明确地认识到自己享受到的好为子管天准避容ANYY处可能会失去，所以他的自意没那么稳定。对于幼子而言，情况正好相反，从他出生的那一刻起，他从父母那里得到的爱就已经是与哥哥姐姐分享的，所以他在心理上没有那么明显的有失去的威胁一方面，他会辈的赞同与重二《除非又有弟弟出生)。另习动转向另一种给自尊带来滋养的人际关系:同视。长子不那么需要同辈的赞同与重视，因为他已经拥有了父母的赞同与重视。出生后的威胁感没那么强，提升自我价值的途径更多样化，因此幼子的自尊更加稳定。

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