斯科特普劳斯 决策与判断(决策与判断斯科特 普劳斯)

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本文节选自《斯科特普劳斯 决策与判断》

为了到达对面的大楼，每个学生都必须罕过一条明同。在这条六同中，达利和巴斯顿安排了一个衣着破烂、垂头表气地坐在门口的人，他垂着头，闭着眼睛，面无表情。当被试经过的时候，这个人会咳嗽两声，低着头痛否地唱吟。如果学生停下来询问他有什么不舒服，或者提出要帮忙，这个人会合糊不清地次:“噢，谢谢《咳嗽)人不用了，我还好。《停顿一下)我早就有这个气喘的毛病了《咳嗽)医生已经给我开了这些药，我刚才吃了一片……我只要坐下来休妃一下就好……但还是很谢谢你的关心。”如采学生坚持要将这个人送进大楼，这个人会接受学生所提供的任何帮助，并感谢他停下来帮助。学生离开后，这个人会马上按以下的五点量表对学生做出评价:0=完全没有注意到这个人可能需要帮助1=守觉到这个人可能需要帮助，但是并没有停下来帮助他2=没有停下来，但间接地提供了帮助〈比如，将这个人的情况告诉其他人)3=停下来，询问这个人是否需要帮助4=停下来询问后，坚持要将这个人送进大楼ee达利和巴斯顿《1973)发现，相对于不是很匆忙的学生来说，匆忙中的学生停下来提供帮助的可能性要小一些。但是，演讲主题并

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没有明显地影响到学生是否会停下来提供帮助。事实上，有些要去讲有关撒玛利亚人寓言的学生为了不迟到，在经过胡同时甚至路过了那个人!这些结果生动地次明，抽象概念一一在这一案例中，也就是帮助他人脱离困境的重要性一一与实际行为有极大的区别。对矛盾的再研究态度和行为是人否总是这样的矛盾呢?1969年，学家艾伦克(AllanWicker)发表了一篇研究回顾文章，六二认为答案是上的。威区的这个结论对态度研究来次是一个很大的打击。威元列举了46项研究作为其文献回顾的基础。在这些研究中，有关态度和相对应行为的实验是在不同条件下进行的。被试的来源十分广泛，包括了大学生、保险经纪人、工广工人、妇产科护士，等等。同样，研究的主题也非常宽沁，包括了公共住房、足球、民权运动，等等。在这46项研究的基础之上，威克(1969，p.65)总络道:“态度与行动并不是那么密切相关。态度与表圳在外的行为实际上是无关的，或只有很微弱的联系。”根据他的研究，态上度与行为的相关系数往往趋近于零，只有在很少的情况下这一系数会超过030。两年之后，威元《〈1971)做了更进一步的

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研究，他认为，即使抛大“态度”这一概念也未演不可。可以想像，这些结论当然会令态度研究者们感到十分不安。没有多久，修正学派诞生了。修正学派的拥护者们认为，在某些条件满足的情况下，态度与行为是一致的。这些条件包括:《1)必须仔细选择态度和行为的测量方法，应该尽可能有效和可靠，〈2)只要有可能，应该尽量以多种方式来研究态度和行为:〈3)为了避免出现干扰变量，研究态度和行为的时间应该被安排在一起，《〈4)在行动、行动的对象、行动发生的情境以及行动发生的时间方面，态度和行为的测量手段应该相匹配。在1977年发表的一篇文献回顾中，艾。阿杰增和马丁。菲什拜因〈IcekAjzen&kMartinFishbein)说明了其中一些条件的重要性。阿杰增和菲什拜因从有具体对象和行动的角度来定义态度和行为的符合程度，并将100多项研究中的态度-行为关系分为三类:高符合程度，中等符合程度和低符合程度。当态度和行为的符合程度较低时，阿杰增和菲什拜因发现，大多数情况下，态度和行为之间不存在显著相关。而另一方面，如果对态度和行为进行了仔细测量，且它们在具体

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