给教师的建议俄文(给教师的建议pdf)

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本文节选自《给教师的建议俄文》

教学中的随意识记和不随意识记发达的智慧的最重要的特征是观察力，是“用我们的智慧的眼睛在事物的一切关系的中心看见该事物的能力”《〈乌申斯基语)。与观察力紧密联系的，还有千必发展的下他特征，如:求知名多-]对周璋世界现象的一-和积极态度，租要认识和知道物的一种意向，系统性《-和的明确地选择认识的对象、概念、判断等;可容性〈加所侣识条于放在智力财富中关明方向的能力;条理性);灵活性，独立性，批判力we)。智力是在掌握知识的过程中发展的。但是必须考虑到“知识”这个概念的复杂性和多方面性。第一，我们认为这个概念包含的意思是，要把那些基本的真理〈事实、规则、数据、各种各样的说明、依存性、相互关系、定义)经常地保持在记忆里，因为这些东西在生活是随时随地者要用到前如果不会运用所们，个和和芝基站全全人习己蕴找出需要的东西，那就不可能有进一步的学习，不可能有智力发展和窜力劳动。第二，知识的含义是，要理解下不定要保持在记忆里的东西，要善于运用那些人类所积累的并保存在书籍的浩如烟海、“阔无塌的知识宝藏。这是知识的两个相互联系的，然而毕竟有所区别的因素。在对符人体材料的态度上，一定要采取两种不同的方针。有一些东西是应当永远保持在记忆里的，这些东好比是解释各种新的实、现象有针屿，或者形象地说，是思维的-具，一一所有这些都必须永远牢记，，更加要的是，要善于运运用和经党运用它们，使工具不至于生，不至于变成曙资的负担。我们要努力做到的是，要拒那些必须保在记忆里的事实、现象、定义、说明等等，正是通过知识的;过把它们用于实践去获取新的知识和从创造全的穷动

给教师的建议和意见

，而深深地印信学生的记忆。每一位教师都应当在E定出如何运这作全全全全训人的知识的途径。数学教师人设i了一种仪器，学生在解代数方程时利用这种仪器复习乘法的有又运用这些公式来解答应用题。我们分信人仆科教育般特点的说明，地理术语，地理客体在地图上的位等等)。对这些知识，既通过专门的记诵，也在实际作业《知识的应)的过各中加以识沁。为了记住乘法表，我们有一种特制的数学箱，用它来进行识记是一种有趣的沪戏。为了记住地理上的客体和距离，我们做了一系列游戏各着地图“旅行”。在教学试验园地|过Li计“，人人诗[芭上，我们按照这样的顺序来选择植物，使学生照料一种植物过渡到照料另一种植物时，要求回想起保持在记忆里的某些重要的植物特征。所有这些都是为了给不随意识记创造条件的手段，而不随意识记的要意义是己经被科学证实了的。个随意识记是减轻脑力荔动的一条极其屋要的途径。不随意识记的效果，取决于学年认识某一理论问题贡的过程中所完成的是什么样的脑力劳动。例如，候信学生听过了一个关于物质构造的有趣的报告，读过一本引人入胜的书，那么这就为他以后在课堂上学到这种教材时创造了不随意识记的条件。我们力求使许多概念〈特绚j是像国家、民族、运动、机能等这些抽象的概念)能够通过不随意识记的途径进入学生的记忆。儿童不通过专门记请而获得的知刘只越多，那么了在记诵那些非经记诵就不能识记的东西时就越容易记住。科学在迅狐地向前发展。知识越积累越多，而人的记忆的可能性

给教师的建议论述题

是有限的。在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于在知识的浩瀚的海洋里辨明方向，是个善于利知识的仓库书籍。我们不应要求学生去做不可能做到的事:要他永远把整个课程都记在脑子里。我们教给学生在课堂上准备匠答问题的时候，以及在写作文的过程中，应当如何利用课本。个随意识记是管力发展的极为要的条件，它能把脑力解放出来F思于深入地理解事实和现象的本质。不随意识记可以预防最大的台病之一一一死记硬背。我们的教师竟力防止学生去记诵不理解的东西。数学教师在开始教一条新的定理时，先要努力使学生理解构成这一定理的实质的那些素、事实、现象、规律性之间的意义上的依存关系。学生要解释〈同时使用图画、直观教具)他们是怎样理解这条定理的。学生对定理的含义思考得越多，定理就越容易识记。以理角人泽为基础的识记是最牢牢固的识记。人文学科的教师不允许学生照教科书死背，不允许复述背下来的东西。因为那样会束缚儿童的智力，特别是当他正在获得关于某种依存性和规律性的初步表象的下寺候。为了防止机械记诵，教师在检查知识的时候，从来个提出那些要求学生照原样复述课文的问题。在回答教师的问题时，生生央当下肢基思竺，进行对比和琶详细溺释。学生不是逐段逐节地学，而是深入思考地从各种来源〈教科书补充材料)中去获取知识。我们不是让学生进行干篇事的单调共述，而是让他们热烈地和争论，深入地思务答。学生手论，援引资料的出处来证明上己的思想。其实，教师这让学学生拿着书来可答答》要枝比全起书汪口答苇所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。摘自《给教师的建议》困一I二

给教师的建议分享稿

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