如何调动与激励教师托德(如何调动与激励学生读书感悟)

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本文节选自《如何调动与激励学生》电子版：

感恩让我们发现生活中积极的一面，而不是只盯着生活中某一特定时刻发生的不好的事件。根据殉里斯托弗。彼得森所说，感恩是积极心理学的核心，而积极心理学研究的是什么让生活有意义。彼得森记录了以下几个积极心理学的基本观点:生活中好事和坏事都一样真实存在。生活中的好和坏并不是非此即彼。生命中的好事值得感恩和品味。学生可以从这几个方面开始练习感恩。将学生分组，让他们讨论他们在多大程度上认同这些观点以及在生活中这些观点多大程度上存在。然后，要求学生以个人或者小组为单位给出感恩的定义。以下就是一些例子:感恩是)一种情感或者状态，是对自己有价值或者有意义的人或事物的认知和感激之情。感恩是在意识到别人有代价、有目的、主动的行为为自己带来了好处

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时，上自然流露的一种典型的积极情感。感恩是当别人有意给予或者试图给予有价值的东西时，一个人感受到的积极情感。与友好、慷慨、赠予、施予和接受或者没做什么却获得有关。表达感恩……为他人为了我们的利益而行动表示感谢，为自己获得的好处和他人的关心而开心一一我们感激他人的作为。匡生解了感恩的概念后，就可以参与和感恩相关的活动了。以孙下是短琪。扎融译斯基确定的一系列活动，可以融入谍符教学中。感恩手册:，创立一个教室盘贴短，让学生轮流写下或画出自己感恩的事情。比如，每周让一个学生把感恩手册带回家，读一读同学们的故事，同时写下自己的感恩。感恩圈:”一天开始或结束时，让每个学生找出一件今天值得感恩的事情，并说明为什么值得感恩。感恩板:”让

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学生剪贴感恩图片，贴在教室的剪贴板上，或者制作一个拼贴画。感恩日志:，每周让学生在周记里写下三件感恩的事情及其原因。但请注意，这个方法不能太频繁使用，要给学生留下充足的反思时间。如果多于一周一次，学生可能重复写同样的内容。感谢信:”让学生给学校的其他人写感谢信。比如，写给门卫、食党餐饮师傅、其他老师或者行政人员，感谢他们所提供的服务。老师也可以扩大活动范围，让学生给他们所在的更大社区中的成员写信，比如写给消防员、护士、和警察等。感恩纸条链:证学生在纸条上写下感恩的内容，然后全班一起做成一个感恩纸条链，挂在教室。感谢拼图:”给每个学生一块方形的纸，让他们画下自己感恩的事情，把所有小方块贴在一张大彩纸上，制成拼图挂在教室

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