如何调动与激励学生读后感(如何调动与激励学生下载)

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本文节选自《如何调动与激励学生》电子版：

探完为什么偏见通利是不准确的:比如，识别俩见或者刻板印象，考察为什么它们不正确。识别自己的偏见:比如，反思自己对某个人或某项事物所持的偶见《〈如书中的某个人物，或者数学题的难度)以及为什么会有这种偶见。教师可以让学生参与如下活动，癌他们展示如何理解他人的感针对性提问:比如，问问自己“如果我遇到这种情景，会有什么感受”。解释感受如何影啊互动:比如，讨论感受和情绪如何影响一个人对于某个情境的判断。审视同情的感觉比如，识别并描述同情，解释这些感沉如何油发同情的行为。练习解读面部表情:比如，辨别照片或者艺术作品中人物的感王教师

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可以让学生参与如下活动，向他们展示如何传达自己对他人感受的反思自己的语言:比如，审视自己是否经常问同学问题，只是作为讲述自己事情的契机。关注他人的行为如何影响自己而不是指责对方:比如，使用这样的句式:当你的时候，我感到。慌解读共情的特质:比如，用例子指出他人的积极行为，“我知道你刚刚认真听我说了，因为你的问题以我刚才的话为基础”。回顾恰当的交流方式:比如，碍看课符规则或者教室里张贴的恰当沟通的要操。除了这些策略之外，教师还可以按照以下五个步骤，辟励学生的1，观察和倾听:。别人在说什么，身体语言是什么?2，回忆:，你何时

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有过同样的感受?3，想象，别人此时是什么感受，如果你在那个情境下会有什么4，提问:问问别人的感受。5，关心:通过语言和行动让别人感受到你的关心。学生们通过不断练习共情行为，随着时间，他们会逐渐发现自己的这些行为变得自然而然了。教师也应该为学生树立榜样，从而不断强化学生的共情行为。品yUN宽恕同样是建立自我超越的一种直接方式。因关出自我去思考，这束是自我超越了。罗伯特。D，有因菲茨吉博斯这样描述“宽恕”:当人们判断上自己遭遇了不公平对待，但选择宽恕，是指他们怨恨“尽管他们有怨恨的权利)放在一边，努力基于美德回应名和E阅

如何调动与激励学生读书感悟

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