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本文节选自《上游思维》电子版：

的武术教练。“我以为我够阳刚，是因为我可以卧推275磅，抽3根大贱，还能效夜一和宿。他却教会我努力、专注、专心。”这样的一位乙性榜样填补了托尼。D生活的空虚，激发了他对目身人他加入了一些男性团体，一同勇敢邓1对宏大的问题:作为一个男人到底意味着什么?如何死服童年的创伤?在生活中保持正直意味着什么?经过这段目我发现的时期，托尼。D的内心有了明确望以文持过上自己的人为榜样，为年轻人提供贫困社区打破父杀缺位所导致的恶性循环。“青年指导”组织聘市的他担任芝加哥市高中生的职业顾问。的目标:他和硕文持，他还想帮助芝加哥按照岗位描述，他本应帮助孩子们制作简历，培养职业技能，但他还是忍班课程。开始，络。其学生会忆不住突破就业指8导的职责范围。他开始邀请男生来上他的小全如何吸引学生参与呢?他们可以每周逃一次课。在课程一托尼.D会率领大家开展破冰活动，让他们放松大笑，互相熟中一个活动叫作“拳头”。人四学生们两两一组，每组中有一名分到一个球，另一名学生被告知要在30秒内从他的搭档手中拿到球。场面立马乱作一团，每组学生都在互相争夺球的控制权

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。30秒后，双方互换角色，第二轮混乱开始。活动结束后，托尼。D会指出，学生中没人想到可以直接癌目己的搭档伸手要球。起初，这些年轻人吹之以具:“他才不会给呢!”“他肯定会以为我是混重!”但托尼。D接着问:“如有果你的搭档礼狐地问你要球，你会做何反应?”不少人都说出类似于“我可能会给的，不;托尼过是个球喷了”这样的话。.0在每节课的开头引入了一种叫作“签到”的传统。(四|他让男生围成一个圈〈每节课通常有8一10人)，依次简要回顾一下自己当天在身体、情感、智力和精神方面的状态。起初，学生都很不情愿，将信将疑。托尼“。D会到励他们至少用一个字来回答，和是喜，是经，还是让?渐渐地，他们开始愿意敞开心靡。学生发现，在这里跟大家无论是交流问题，还是谈论痛知抑或是慎奶都没有关系。到了学期末，这已经成了他们最喜欢的活动之一，是在上学的日子里唯一可以放下戒心，真正做上自己的机会。束像一个男生对该项目的研究员说的那样:“我很喜欢跟大家坐在一起互相交流的感觉……可以让人变得心平气和。”志屈荡管理成了谍程中反复出现的主题。托尼。D千诉学生，你

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可以届服于内心的愤怒，表现得像个“野变人”，也可以自我中导情绪，成为一名“勇士”;，慎盘既可以是一种破坏性力量，也可以是一种建设性力量，全和攒我们的目由选择。这样的道德指导似乎已经深入人心。一个男生辐研究员回忆起目己将培训内容付诸实践的经历:“我的一位老师拒收我的项目作业，因为我晚交了一两天。但我没有因此就抓狂，或者在老师的办公室大吵大闹，而是选择了接受。”(思他接着问老师，是否还有其他事情是他可以做的，和硕望能尽量弥补一下分数。最终，老师还是收下了他人但会扣掉一点儿分数。这位少年表示:人机7和作，我可能就会被老师赶走，说不定更会影响成绩多年来，托尼。D一直持续打造“做个男人”项目。课程逐渐发展成了“四不像”的形式，融合了互助小组的自我坦白、男性导师的严历之爱，以及认知行为疗法的元妹。认知行为疗法可以帮助人们学会改变上自己的思维模式，从而进一步改变上自己的行为模式。除此之外，读程还必须得是有趣的、很酷的。毕竞，哪个少年会愿意参加治疗或者“互助小组”呢?平衡这些需求束像走钢丝一样，但效果似乎很好，项目从来就不缺学员。