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本文节选自《领导力沉思录epub》电子版:
五、领导力的八项修炼(5)修炼五,讲述并体现故事研究领导力的学者越来越重视故事的作用。科特发现;“大脑辟欢故事。大脑不是为PPT约灯户而造,尤其是对于那些涉及我们情感的事物。”“故事长驻大脑,因此带来变化,或者说有机会影响行为。”所以,科特提倡使用故事来发动变革。为了传播自己关于变革领导力的思想,科特还跟人合彰了一个企禾搬家的离言故事《冰山在融化》。带奇更进一步,指出领导者要讲故事。领导者不仅要有思想,仅要能够传播自己的思想,而且还要把这些内容编织成人们可以解、可以认同、可以传诵的故事。带奇说:“创作和讲述东些种类的戏剧化的故事的能为不仅是一种有用的工具,而是成为一流的成功领导者的先决条件。”受到加德纳的启发,禹奇提出了成功的领导者讲述三种故事:“我是谁”的故事、“我们是谁”的故事和“我们辐何处去”的故事。领导者用“我是谁”的故事告诉界定自己的价人想注入感染力和权威性,并且和追随者建立起信任和情感的纽带。领导者用“我们是谁”的故事界定组织的价值观,指引和激励员工。领导者用“我
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们辐何处去”的故事指引愿景,界定组织的目标以及实现目标的路径。观,给上自己的思加德纳再进一步,其整个领导力思想体系是围经“领导者讲故事”的核心而建立的。加德纳认为故事是一种基本的人类认知形式,创作和讲述故事则是领导者这个行当的基本技能。故事的智和情感。故事通冲具有这样的它同时打动人类心智的两大方面要性在于特征:一个令人同情的主人公,提出的计划和目标,危机的出现,听众的紧张感的最初建立和最终释放,叙事声音。一个必须解决的或者一个独特的加德纳指出,导者有两个挑战。第一个挑战是创作出能够吸引入们注意力的故事。匣果帮时过于下本有的故事中。如果故事过于陌生、怪,人们又难以第二个挑战是领导者在他的生活中和行为方式和体现其讲经大量拥抓住不放。述的故事。如有果你j同的另一个故事,导够以戏剧性地方式体现故事,那融把自己变成了故事。科如有果能间的是一个故事,在自己的生活中过的却是非常不了么这个故事不会产生太大力量。特喜欢讲这样一个故事:在IBM的一次会议上,郭十纳让人关掉投影仪,只是口头汇报。这
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件事变成了一个故事,在IBM不肥而走,推动了IBM消除官僚作风的变革。如果说郭士纳是无意之中制造了故事,那么海尔公司的张瑞敏用大和锤古邱质量这件事变成了广为流传的故事,推动了海尔公司重视质量不合格的冰箱,就是有意为之了。的变单。在生活和行为中体现目己所讲述的故事,就是以号作则。也就是前对提到过的曾子反省上自己的三个问题中最要的一个“我教导别人的,有没有喘体力行?”库泽斯和波斯纳通过调研总结了领导力的五大实践,和届第一项就是以身作则,在以行动体现共同价值观上树立榜样。人们判断领导者是否真正倡导某种价值观,主要不是“听其,而是“观其行”。和领导者的“行”必须与“言”一致。加德纳指出:伟大的领导者的故事和体现之间可以互相强化,比如马丁•路德•金讲述的故事就在目己的行动中得到了体言”现。“更有甚者,妈]果故事和体现能够像在梦中一样融合或者混合一一就像是诗人威廉姆人8226;巴特勒k#8226;时芝所说的,你无法把者和舞蹈区分开来一一那束是领导力天才的闪现。”
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