第五项修炼团队学习心得(第五项修炼读书笔记及心得)

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本文节选自《第五项修炼团队学习心得》电子版：

以互补，但大多数团队无法区分它信性防卫”们学习。例如，团队成员在面对冲突时经寇作\":和高统法青百慌系的角控制骨况，执地]，无法在两者之间进行意识的转换。害团队进行有效深度汇谈和商讨的强势影响力是存在的，团队学习修炼必须学会如何创造性地面对这些反对力量。这些反对力量的主要下象战争”(abstractionwar)。进学习的潜力，前提是要学于释放这种潜力，以给深度汇谈和商讨聚焦能量。0带是“3，即保护我们自己和他人不受窘迫威胁的习惯做法。瑟?纠纷，或是)现之一，是阿吉但这些做法同时也妨碍着我豪无下拦、“成王败:意见一我的同事比尔\'艾萨克〈B记阻碍学习的习惯性防卫同时也列涵着很大的促然而，断所说的“习惯Isaacs)把这称会如何把它杰放出来。第9章所讲的探寻和友，统思考尤其容易引起习惯性防卫，因为其核心电度来看，问题来自我们自己尼的外力。因此，团队不一定愿下队认为“我们已经做了系统|政策和策意从更系统的观点看待奸考”>，宣示了一套系统观点，但4CA寻技能，吕|以)本想就是自己的行动创造现实。从系各，即来自“我们自己*，而不是来自我们无要问题。我兽遇到不少这种不付诸实践，或是认为“我们没有什么办法，只能去应付这些问题\"”。这样一来，他们就能成功地回避久生入革下风志的困交大估全条让中和信人刘和的下，与其他分析方法相JJ内乏的。没朋人昌维?”一比，系统，荫最后，团队学习如同其他所有修了彩排，如何能成就一场伟大的交响乐?没表演?不经训练，如何能成就一文体育冠军团队?团练到实战实践的不断反复的持续过程:习如何创造模拟机会，让管理团队去实习演练。尽2)，巴在学直都会是个神秘的现象。我们无法Cgroupthink)，除非我们能发展出如考更要求成熟的团队去开发能力，深入探寻复杂的、冲突性炼，需要实习和演练的过程。这正是现代组织2可队缺的问题。了彩排，如何能成就

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一场杰出的戏剧演练，和四再和计生生人用二人和演练，再实战。我们才刚网而是这种做法的一些人某种理习时)所发生的。相对了“集体智和能”》“趋同和顺从。在团队共同当*习的可靠方法就是为什么说，掌握团队学习的修炼方法是建设学习型组织的关键一步。团队学习的修炼:深度汇谈与商讨乌给史开发尔纳:海森堡针的《物理学及其来之前，管团队学习很重要，我们对它却还是所知其微。在我们能够更好地阐释团队学习之区分“集体智能”(groupintelligence)和“趋同论，解释团队在学习时〈不是团队中的个思维”只是个人在群体压力下的屈服才队学习都只是偶然发生的件。这证团队智商超过个人智商发展》(PhjysicsandBeyond)是本非凡的著作。书中论述道:“科学植根于交谈，不忆了与泡利、爱大|基晶坦、波尔及闻人的合作可能最其他物理汪世纪上半叶苏履影啊”，促生了许多理情感，揭示了“协作学习”(collaborativelearning)的塑了传统的物理学人单独多。已故的当如考时具愉更大的智慧、悟性代物理学家戴维，要贡献一一从海森堡的反思家，他开发了一套“深度汇谈是个非常古老的概念，古会也都熟悉它的实践方法。谈的经历一一那些特殊的交谈，开始\"未想象或计划过的方向和领域。但这类经历很少发生，它态\"。原来，深度;多“士著呈|种深度谈”的理是系统的修炼和实践的结果\\想是ia撩写十在大尺度上可体。这尤其作用、相互参与。这让我们想到系统思导目-寻自己认知指可关深度;论的各项修炼的基础:与我们感知和行动之间的互动关联。波姆说:“量子理以近似地意味着，在量子理[谈理1述为可分的、大波姆(DavidBohm)曾为来看，这个现象一点儿都不奇论和方法，让一组人“对更大的智角上希腊人尊崇它，包括印第安人在内的许全遗筷了和它。我们都有让生信。海森堡说，论，使这些人后来二名扬世界。泽秋堡的交谈

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巨大洪力才和洞察力。洪在的攻终达成最口忆生动要的科学成果。学家的延续了一辈子的交谈。这些伟大人物在20这些交谈对“我的思\"海森堡口想产生了持久的具体，富于怪。然而，现了目刚刚兴代世界已经完ar他”，起的团波姆是一位!队学习修炼做出出色的量子理集体中时，比个队智商可能比个人智商高出很论流动达到开放;论和实践的著作，独到地融合了两个主然观，以及我们思论理涵着这样系统的、整体的自要慎想流派想和内心的模式的看法9即宇宙伏过其这些虽然独立存在的组成部分，但它本质上是不可分的整论的精度上，观察仪器和观察对象会以不可还原的方式相互而，在这个层次上，感知和行动是不可分的。”考的某些关键特征，我们会特别注意到，现实的发生经常是我们下的行动所造成的结果。类似的问题也在相对论中出现。波姆于1965年出版的《狭义相对论》(TheSpecialTheoryofRelativity)加开始把系统观点和心智模式更明确地联系在一起。全但罗提下科学证伪)9而是创造\'心智然和意识之间交互参与”。断“在自图谐然而，波姆了独到的洞见最突出的贡献，还在。波姆5:〈(mental的导目-寻maps)，指的不是“知识的积累”(我们天天理为所有论最终都会成感知和行动，让我们不被想<其就注统范书我们就不能仅)目运动)，与我们|们揭示普遍的“反效果思段，我们都能看到它。波姆认为:“我们的果，这是世界上许多问题的根本所在。和个人的方法引考方法于他认为届是考”(cotinterproductivenessofthought)一一几主要是集体现象”，这给意到了一个类比现象，即粒子的集体特性的特征很相似。后来，他认为这个类比很重要，可以帮我乎在人生的每个阶时考是不连贯的，结果事与愿违，产生了反效才队学习提供《如“子海”的系”但是他认为，一来改进我们的于思考在很大程度上是组考:“和样已J集体的，

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