态度改变与社会影响 字数(态度改变与社会影响 下载)

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么时，我们就需要“附和”人他人，依靠那些知识更丰富的人来获得指。例如，高年级学生会在迎新周会给新生们提供课程排名，以帮助他们思到合适的课程并避免一些不合适的课程;同时还告诉他们在各种情境下正确的行为方式。根据这人我们就会发现，锣同他人可以获得的强化不是一种，而是末和:社会认可和正确感。利昂。费斯河格(LeonFestinger，1954)在他的社会比较理论Ctheoryofsocialcomparison)中提到，人们有评价日己的观念和态度，进而确认它们正确性的基本需要。坚信自己行为和信念的正确性或适当性，会使人们获得能对自我命合运进行目主控表j的可靠感和对自身能力的满意感。费斯汀格指出，就信念和社会行为而言，“正确性”是一个非常主观的相念。这和正确性是由社会现实所界定的，它并不是绝对客观的。这就类似于要判断你作为田径选手有多棱，就会将你和其他人相比较，而不是仅仅用秒表上的时间来评全你跑步的能力。换句话说，他人的想法和行为常营是我们衡量社会方面正确性的标准。也正是这种对正确性的需要的推动，人们开始于定间全人的信念和行为一一尤其当人们处在一个新的或者不确定的社会背景中时。规范性社会影响与信息性社会影响的概念有助于人们理解从众和服从。而社会心理学家们对从众和服从这两个概念进行了系统的甚至可以说是经典的研究。下面我们将讨论隶属于社会控制(socialcontfol)范畴的这一对概念。从众:保全面子与赢得体面，获得知识还记得哈维吗，那个在听到

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同学对教科书的吹捧后就承认自己也喜欢经济学教科书的学生?哈维的行为就是人从众。我们把从众(confornity)定义为在既没有遵从于三体的理搂改攻求，也没有任何改变行为的充分理由的条件下，个体为了适应真实或想象中的团体压力而改变自己的行为或信念。在最早的一个证实从众的实验中，称扎弗。谢里夫(MuzaferSherif，1936)发现，即使团体由一群彼此完全陌生的人组成，仍然可能会出现从众现象。在实验中，谢里夫利用了“似动效应”，即在一个完全黑暗的房间中观察一个静止的光点攻会产生光点在运动的错觉。在一个典型研究中，被试估计了他们受到的光点移动的方向和距离。不同人看到的光点以迎界的方式运一些人认为光点只是在做小范围移动而另一些人则声称他们看到光点在做大范围的移动一一他们甚至能够详细描述出光点移动的轨迹。众现象可能纯粹束是一种信移动了多远确实是一件4每一个被试都形成了他目己的光点似动范围。然后，将几个被试集中在一起，并要求他人形成了一个新的属于团体的似动范围。以前认为光氮做小范围移动的被试将看到光点在更大范围内移动，而以前看到光氮在大范围内移动的被试则看到光点在更小范围内移动。简言之，仪仪臣贞弄彼此的判断结果就导致判断上越来越多的一致性。至此，一个新的团体规范就形成了，它过使每一个个体的判断都向团体规范靠近，你可能会认为，错党是模糊不明的，面对模梭两可的情况时，即使最擅长独立思考的人也会全考和用他人的关煌红果。谢里夫观罕到的从]依次做出判断

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。在这一团体背景下，很快就昌性影响。被试可能会想:“要确定光点R难的任务，所以让我看一下其他被试是如何想的吧，他们也许比我知道得更多一些。”20年后，所罗门，阿施(SolomnonAsch，时?9自己的预期是错误的。1和规范性影响的经力上一群男大学生被告知他人们每人都将看到?2张卡片:其中一张卡片上有3条线段，而另一天二风只有1条“标准”线段〈见图2.2)。被试需要判断3条线段中的哪一那么可能就不会出现1951)试图证实当用于判断的刺激物明确且简单对陌生人意见的遭从了。但令他惊讶的是，也关于独立性的研究最后成了一个关于群体压从众研究。]在参加一个视觉判断的实验。在实验中，他是与枯礁线有长度个的-浊实上”这3条全机在的度上的关界非显，因此每个人都能够轻易地找出与标准线段长度相同的那条线段。实验者拿案。谋，致的，但是稍后束外，长，激物的知觉与团标准线段和用于比较的线段，要求每个学生依次告诉他答实际上，参加实验的所有学生中除一个学生外其他人均是主试同并且被试通常最后一个作答。最初，这些主试同谋的判断是一会及生一些奇怪的变化。在实验中，除真被试以其他每一个人都说他们看到短一些的那条线段与标准线段一样而实际上长一些的那和答呢?条线段才与标准线段长度相等。在茶几次关键的判断中，所有的主试同谋都选择了同一条错误线段。这些就是实验中关键的“从众判断”〈conformitytrial)。当目己关于明确刺体中大多数人的一致意见相矛盾时，被试将如何作

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