吴军软能力豆瓣(吴军软能力元智慧)

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本文节选自《吴军软能力豆瓣》

类似地，高考根据分数来选拔人才也是一样的道理。人才的培养和选拔本身是一件多维度的事情，高考首先是把考量的范围缩减为很少的几个维度，也就是几门课;然后用分数来量化考察学生的知识水平和学习能力。这种衡量方式很简单、很清晰，但是肯定不能全面地反映一个学生的真实水平。只能说在考虑到选拔人才的各种成本的前提下，这和是目前最好的方法。但我们还是必须意识到，应试教育存在一个问题，就是把人才培养这件复杂的事情简单化，而且过分依赖量化指标。我们从小接受这样的衡量标准，久而久之，这种思维方式就会影响全社会的共识。我们经常会听到吴边人讲这一类的话:我家孩子是个好学生，成绩都十A。这显然就是把好学生这个原本应该从多维度考量的事情，变成了从成绩这一个维度来衡量。我们还经常会听到这样的说法:张三当年在学校里远不如我，哪知道他今天能混得这么好。其实，那个所谓的“远不如”未必是真的，很可能只是他当年成绩不好而已。不仅对孩子的教育是这样，在其他方面也一样，大家做事都围绕着量化指标展开。比如，今天单看论文的数量，中国在国际期刊上发表的科学和工程方

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面的论文几乎是全世界最多的;看专利的数量，中国公司拥有的专利数也在世界上名列前茅。但在这些庞大的数据里，真正了不起的成就占了多少呢?如果你把那些论文或者专利读一读，就会发现里面的水分很大。这种追求单一指标的做法，实际上是人们在从小受教育的过程中学会的。今天的中小学生，和币被训练得习惯于用单一标准去衡量是非好坏。和久而久之，他们就懒得培养自己真正的缘合能力，懒得去做那些别人没有做过的、又难以用数据衡量的事情了。如果去问一个普通人，你觉得自己能得奥运金牌吗?估计绝大部分39人都会承认不能。但如果问，你能成为亿万富翁吗?有些人可能就会说，那也不是没有可能。为什么会这样呢?这正是问题所在。人们对于自己能够看得见的弱项，不得不承认。比如，平时百米只能跑13秒，那他们就明明白白地知道自己跑不进10秒。而那些无法用数据衡量的弱点，很多人就不愿意承认了。比如，几乎没有人会认为自己情商低、自大、固执、营销能力弱，等等。这些都是一个人在商业成功道路上的“绊脚石>，但因为没有量化指标，很多人就用各种方式去否认，并且时间一长，会真的认

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为自己挺完美的。由于这些素质不能量化、不能测试，通常它们也不会成为升学或者求职时的硬指标，结果就是很少有人会承认这些“不可量化”的缺点，就算承认了也不重视。我们谈这个话题，当然不是说大家真的需要去开个公司挣上10亿美元，而是想提醒大家，很多事情的难度就体现在它的复杂和难以量化上。如果我们习惯于把单一维度的量化指标作为衡量标准，就会低估很多事情的真实难度。如果在个人成长上也采取这种做法，就可能会导致一些能力的缺失，而我们甚至还不自知。因此，无论是做事还是个人成长，都需要去关注更多维度的因素，关注那些无法被量化的能力。明白了这一点，即使成不了奥运冠军或者亿万富翁，我们也能在原本的基础上更上一层楼。面对现实才能获得更好的发展很多人一听到“面对现实”四个字，就觉得这是对现实的妥协实,“面对现实”是一种脚踏实地的态度，是我们通往理想的第一今天的年轻人来说,“面对现实?还是我们了解社会、实现职业理?效方法。为什么这么说呢?我们先来看两组数据，它们分别来自年网下属的在线媒体中青校园的两份就业调查报告。对对的有国青和站60

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