准备 黛安娜塔文纳读后感(黛安娜准备)

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本文节选自《准备 黛安娜塔文纳读后感》

“我打算说服农业部停止发放农产品补贴。”“哇!你为什么会选这个题目”尽管我表面上不动声色，但我内心其实跨为惊讶。一个在硅谷上高中一年级的学生，为何会对农产品补贴感兴趣?他到底是从哪儿听说这些事情的?“是这样，最开始我考虑的是对税收进行调整。因为我的父母经常抱怨说不知道我们交税到底有什么用，我们得到了什么吗?于是我就开始查资料，但在查询资料的过程中，我发现大部分税收并没有真正补贴给那些种地的人。我承在想，如果大家能够真正了解这件事，恐怕就没有人会再支持农产品补贴了。我们可以把钱花在更重要的事情上，并且利用那些土地来耕种更多的粮食。所以我决定，必须做点什么。?”“那么，你要如何让你的朋友们也开始关注这件事呢?”我想我大概明白了这个项目的主则，继续问道，“而且即便他们关注了这件事，你又如何确保他们会有所行动呢??”詹姆斯略带困惑地望了我一眼，眼神中多少还带了点“跟你说你也不懂”的意味〈和未成年人相处时间长了，你总会习惯这些的)。“塔文纳女士，”他说道，“我们年轻但不意味着我

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们不关注号边发生的事情。面对不公，我们也会振喘而出，尤其是当我们还要为此付出代价时。我会才他们且踩钱的去向，当他们发现这些钱到底去了哪时，一定会重视的。”詹姆斯说完后，我示意他可以回去继续准备他的演讲了。我小心慢避地避开桶黄色的路阶，罕过走弃，继续我的工作。而就在几个小时后，我再一次想到了短姆斯，因为我和另一位高中一年级的男孩子展开了一场截然不同的对话。当时，我正坐在本地另外一所高中的教室后面。正值招聘季，我打算为萨米特物色下个学年的历史老师。我已经在这间教室坐了四十五分钟，看着这位老师点名、收作业，然后简短地讲述了第二次世界大战的起因，教室里来回走元走动，监督学生看整个班级非常安静驻足往里头瞧上坐在最后一排的角度来看，时候互相传纸条。一眼，估计会头。我决定和坐在我前四本上“作画”我拍了拍他的肩膀，可以问你几个问题吗??”他看了眼他的历史老师，的男生悄声说:66是[人符了和耸肩:“你们今天学了什么?”古“抱娄。当然学到了什么东他有些范毕业，才能上大学。”历史，巴]全已

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月忆。”他驯西?你觉得然地时铸我，然后次:As说吓我的总我本来还想问你觉得为什么学得这笛课怎么样?”1精彩的故事，让这门谍人不错。汪66下最后一个问但。<百忌、思XE他一边讲，学生一边记笔记。课本、做作业。，学生也表现得很顺从。如说大部分的孩子上课几个学生在涂鸦，其1有些学生明显在开小差，其中一个孩子一谈谈，整节分时间他都在笔记，国的还是挺复杂的战斗场景。藉|厨讲课诛大部，我是另一所高中的校长，他的表情就好像是在说“你这?》目己为什么要学66千必“当然可以。”你具体都学到了些什么，这些??了We十生要了解第二识，但看样子他也给不出什么具体的答案，我呈由放轻松了一些，杰斯先生是个挺酷的人。我的了这门课通过只有好换个问题“其实还好，就很普通吧。低痢段落后，他在果这时有人经过，都很认真。但从我由人则在老师讲课的我在古真的考试才次世界大战的相关知你觉JJ册多意思是，他还挺认真的，有时会讲些很能变得有趣点。偶尔我们会进行讨论，这些都题，问完我就不打扰你了，你党得学校怎么样?”

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