给教师的建议英文版(给教师的建议参考文献格式)

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本文节选自《给教师的建议英文版》

今天晚上，读了苏氏给教师的建议的第五条和第六条。第五条是说:“两套教学大纲“，发展学生思维。他所说的两套大纲的含义，与我们所说的教学大纲〈现在教课程标准)是有一定的区别的，我们的教学大纲规定了学科的目标、任务、内容、标准等等，而所讲的大纲的第一套，是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，和的内容比较一致，而他所讲的第二套大网专六指的是课外阅读和其他的资源来源。入苏氏的论迹来看，第一餐入网外保证第一套大纲顺利完成的一条非常重要的途径和方法。在学习的过程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是恨区网，因网世是晤和继学习非常重要的一种保障，而恰恰在这方面，许多学生却掌握得并不牢固，要人么是不理解去死记硬背，保持得不长入，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“\"死\"的知识。这样的话，就会对他的学习产生影响，使他慢慢对学习失去兴趣，最终沦落为\"差生“，那么如何避免这种情况的产生呢?最要也最有效的一种办法，按照苏氏所说，就是实施

给教师的建议按目录摘抄

第二套大纲。有具体地来说，就是每呈现一种新的知识或材料时，要给学生提供大量地与此相关的感兴《是的内容让他们进行阅读，以期使他们更好地去理解这些知识，并在阅读的过程中产生更多的疑问，从而进一步激起他们的求知愿望，提高他们的思维能力和对\"知识的感受性，用苏氏的话说，就是要“尽力为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景。”“这样，他的智力背景越广阔，他所需要识记的教材就会变得越简单。接着这个话题来谈他的第六条建议\"*谈谈对\'`后进生\'的工作。后进生，仆人是最令教师头疼的一个问题，在他们身上花费的工夫不小，却收效不大，有些教师干脆最后放弃。那么，如何做好后进生的转化工作，老师们在教育教学实践中都总结出了很多很好地经验。在这里，苏氏给我们也提供了一个非常好的方法，也可以说是比较有效的方法，那就是要做好这些后进生的\"第二套“大纲的工作，意思是通过各种方法让他们大量地阅读，尽可能地扩大他们的阅读范围，使

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他们在阅读中发现\"使他们惊奇和赞叹的东西”。对这些阅读的材料，教让要精心挑选，甚侍己可以选编一些，像苏氏，他为了帮助一个叫费佳的后进生，自己杀自编了一本书《给思想不集中的儿童的习题》，在这本书中，他抓住儿童的心理特点，编了很多有趣的、能够3是人思考的习题来训练他。并他还为他搜集一套专门供他阅读的书籍、大概有百本书和小册子，后来又为他配备了另一套图书，约有二百本，正是这种大量的阅读，使改佳的成绩逐步赶了上来。苏氏在这条建议的最后一段话我觉得对每位教师都是有益处的，现摘录如下:儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法殉服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。.……学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。我们每一位教师，能够对待差生像苏氏这样有耐心，像苏氏这样善于思考，相信差生在你的手下会越来越少。

给教师的建议核心观点

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