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本文节选自《给教师的建议教案模板》
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给教师的建议框架图
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是什么,听人他们功,不许课的是些阻碍》到站呈起,以想见,应试教育在我人的本质上去。续悬河河中低头默记,在不同声音百、本了多长更为可,]横行民林斯基在学校第一,要教第一条看多教师4记忆上,而是应当用到8考的王国。/的脑4DAN教师要把学生上对教归多年了,甚至个别#方又情。他是也还是要求思维的重要索地说,学习知识,那么学找一份好工作。这是许有的知识,那样所习知多人的看的话你穷人了三-总明。从某种程度上说一个学生的成长与成材,及至绝对的关系。而拥脑才是最重要的。来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而长记了这一点!),兴\'党到1吊吊,给学生第二条可能将来生活条芭福与合,到二十年前他上的知识;更古需要我们认AN一王权局一一》与他所掌DO竹、大善思索的大条主要的还是为了变此,他的主要的智全备谍、年、5二去,风=提在旦今天读来,它的这些建议竟与我们现在正在FE的学校应当古正力劳动放在注意的中心。一个积极上课、铅研教材等方面很有价值的建旋却是有首二|时第八次;R深的现实果和改革音有意义,也而我们的教育工作者呢?那其实早在用还在一遍遍]上,苏氏习己的,地在头二考和行-戴着各的,现在一本本砖头的根深蒂固怎样厚的各种各检在无米之炊中兰若挣扎。时间,又是,现在我们要的解读中]委口应2它首先失败的”的配套措施如空标上起来四人中楼阁到了老路上去。这与刚多么大的讽刺,,那押提始有4课程改革却在实践中遇到了些领导品过导提出如果一出的只需成功的是多么的幼稚与可笑已先是十么检恨体的FE的人,那么1童看苏氏在这条建议中都说了些什么,。“如果教师不了解也是无法备好这节首先#外的学4课的。项改革得不到全体标使人想起来旨出我们的\"课“是什的情况,不了解“联系我们的教学,
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