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本文节选自《精进3电子书》

束，哪里需要做一个停顿，束可以在书上标一下，加上和句读，这些得由他自己来判断。那你想，怎样断句才能断得合前这篇文章、有<正确呢?一个前提是你要理解当解了意思，才能断。还有一个就=二征靠语感，赁，你也能感知哪里应该有停顿。所以，通过这生生成标点的练习，学芋就可以提高对古文的理解力和语感。所以我们看，现代人的生成式练习其实比古人还要少。这是需要我们反思的。还有一点我们要注意，孩子的许多游戏，比如搭一个房子或制作一个小玩意儿，都是生成式的练习，虽然跟考试分数无关，却是我们家长应该鼓励孩子去做的，因为这些训练的才是真正的能志7比如，我儿子在七岁的时候，就会自发地编一些字谜给我猜，编一些笑话让我笑。他还会“写书”，因为他知道我是写书的，所以他也想写书，本再用一张紫色或橙色的小纸片作“封面”，琶在一起，用订书机一订，就成了一本书，然证人二大让写生全汪汪

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和全的十全人在学做的题越来越多，他会不会渐渐失去这种生成式的创造力呢?生成式练习没有一定之规，它的有具体形式是多样的，有着无数的可能性，可以自己去设计和创造。在《精进2》中，我已经展现了一些生成式练习的方式，比如仿写名人和名言、用现代诗改写古许，还有王云五的“回译法”等。依据你要训练的能力以及目标的不同，你完全可以自己去设计具体的练习方法。正因为之前你缺少生成式训练，你就更要有意识地去补上这一课。对比学习横看细节，纵观整体对比学习很好理解，就是使用配对式的材料，通过比较材料间的异同来学习。如果不用配对式的材料，而用单一的材料来学习，没有比较的话，一些细节特点是很难发现的，但一对比就显而易见了。2020年下半年，我开了一个小规模的线下写作班。在其中一节课中，我让学员们对比阅读两份女娲补天的材料，其中一份是我国神话学家到珂所写的补天故事，另一份

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是鲁迅的小说集《故事新编》中的《补天》。现在我从这两份材料中各摘取一段文字，给大家做一番对比:天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了乌兽虫鱼，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些殉六和处里。不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做“文娲”。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲走在这片爷莽的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添点儿什么东西进去，让它生气甘勃起来才好。一一袁珂《中国神话故事集》“女娲创造人类\"一文的第一、二段粉红的天空中，曲曲折折的漂着许多条石绿色的浮云，星便在那后面急明忽灭的睐眼。天边的血红的云彩里有一个光芒四射的太阳，如流动的金球包在殉古的燃岩中;，那一边，却是一个生铁一般的冷而且上的月亮。然而伊并不理会谁是下去，和谁征上来。

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