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碧蓝之海你个瘪三算计我
沈祖芸回复 碧家筱猫剥洋葱：分层教学走进了一个误区。
早在 80 年代搞的分层教学实际上是受了前苏联的教育理论影响，叫 “抓两头带中间”，于是分出两头的层，让吃不饱的吃饱，让一吃就撑的放慢脚步。但是这是针对大班额的无奈之举，而且研究发现抓两头是带不了中间的。
分层教学的误区或者说一眼识别是不是有效的分层，看什么？
看课程的设计。也就是说每一个层应该是一个独立的课程设计，就像是同样是管理课，有的层学习刘澜老师，另一个层学习宁向东老师，也就是说不是同一个课程的难以程度分层，这样就会导致以分数结果划定层级，而是应该低层的和高层的是完全不同的两门课程，从标准、目标到内容评价都是独立的。
这样就清楚了，不是独立课程体系就会造成 1）按分数分层；2）仅仅按难易程度区分；3）最要命的就是弱一点的老师或者管得劳盯得住的老师教低层，素养高的老师教高层，破坏了老师之间的关系。
还有一点也极其重要，在一所学校里不可以脱离了整体课程体系，谈单门学科的分层，比如有的学校只有数学物理分个层，那么无形中打压了很多学生的自信心。而十一学校是分层分类综合特需的立体课程体系，这样就确保了孩子非常安全地可以根据自己的兴趣和潜能选课，也许我在数学里是低层，但在英语里高层；也许我选择了这类主题模块的学习，但另一个模块主题并不是我擅长的，我只要了解就可以了。只有让学生能自我感知到没关系你有你的长处，我有我的弱势，那么整个学校通过课程体系就形成了各美其美，甚至美人之美的健康文化。//：沈老师，昨晚和我老公讨论了关于当下很多中学采取的分层教学模式。从学校的管理成本和出成绩的角度看，这是一个很好的模式，但对于处在尾部的那些学生来说，就是被放弃掉的。
分层教学的初衷是按照不同学生的接受度，按需教学。但现实情况却是，对差生的管理和教学是不同于普通学校管理和教学的，他们大多是家庭出问题才导致学习和行为出问题的，他们的教育需要花费更多精力和资源去做，这对于绝大部分学校是达不到要求的。于是，他们只能是被抛弃掉的那部分学生。
面对这样的现况，是否可能出台一些扶持政策，让问题学生进入一些特殊学校，采用更适合他们的管理和教学方法，重新获得升学或掌握某些技能的机会，重新建立更好的行为习惯，成为能够适应社会需求的人，而不是浑浑噩噩地被社会抛弃。
国内也有一些民间组织做了一些尝试，但大多属于个人发起项目，太微弱了，能解决的人群很有限。我学心理学时了解到焦点解决在美国开展的一些特殊学校项目，帮助的就是这些问题学生。不知道我们国家会不会有一天，也有这样的国家扶持学校来做这个事情。碧蓝之海你个瘪三算计我
