【热锅上的家庭读后感】100—158《热锅上

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热锅上的家庭读后感

？
从点到面，层层深入。
从点到面，是从要素开始分析：孩子有什么问题、家长有什么问题；再到关系：亲子之间的关系怎么样；最后到功能目的：教育的目的是什么。
要素是底层，关系是中层，目的功能是顶层。
这是大部分人的思维顺序，但大家通常只能想到第一层，也就是要素这一层。
具体表现为：孩子不听话，怎样让他听话？孩子不爱学习

热锅上的什么急得团团转

？怎样让她学习？孩子看手机，怎样让孩子不看手机？
家长认为：只要孩子这个点改变，一切问题就会迎刃而解。
但又发现孩子总是改不了，原因在哪里？因为亲子关系没有改变，教育目标没有调整，所以短暂的改变是一场徒劳无功。
还有一种情况是家长自己想改变，却总不得要领。比如，不对孩子发脾气。原因也是因为亲子关系没变，教育目的没改

热锅上的什么歇后语

变。
总之，上层没有改变，下层即使有短暂变化也很难持久。所以，一定要先明确教育目的，再定义亲子关系，最后才是自己和孩子要做的改变。
著名心理学家阿德勒提到：教育的目的是培养孩子自立。
李希贵校长说：教育学是关系学。
从系统思维来说，他们都跳出了要素，直奔关系和目的，这样的育儿更全面、更深刻，在解决眼前问题时不会留下

热锅上蚂蚁

隐患。