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本文节选自《知识产品经理手册》电子版：

图3-3线上和营让我们可以把线下小班诗程搬到移动互联网上当然，你可以把线上营看成直播课或录播课加上同学间的互动与交流。一般来说，除非特殊情况，我认为线上营应采用直播形式。我们都知道，在线下课程中播放的视频只能作为辅助学习材料，老师的杀身讲授有着不可蔡代的价值。通过笔记侠联合推出的“知识经济实战营”的试验，我认为，线上营的很多特点使它可能是重要的知识产品形态，也是重要的学习形态。它有如下一些特点:@在线下小班，一个教室里最多有30个人人，通常在课堂上上，老师只能同时和这么多学生交流，这个数量也是能形成同学关系的数量极限。而在线上，乐于交流的老师如果投入时间，可以和数百

产品经理手册第四版

个学生进行一对一沟通。@在线下小班，多半只能一个老师讲到底。在知识经济实战营这个线上营的实践中，除了我主讲四节系统课程之外，还邀请很多亮宾、实际案例案主来客座分享。在线下小班，你很少会请吉宾来劳听:在我们的线上实践中，有时候会洲请一些重量级喜宾来来劳听。涪SS对我们这个产业联盟性质的线上营来说，还有一个好处是，各合作方都可以派人来观摩和交流。例如，我们有一次作业要求研完茶产品，它的联合创始人就直接在线上参与讨论，又如，在讨论某个工具的具体使用时，这个工具的运营人员就在现场回答问题。在知识经济实战营三期课程的组织中，我们感受到的更大变化是学员角色的变化，从而越来越意识

知识产品经理手册内容摘要

到，把线下小班课程映射到线上，的不是技术工具的变化，而是教学设计理念与学习体验设计的变化。要在第一期知识经济实战营，我们的主要形态是主讲老师讲课、问宾分理，只在课程的最后，邀请三个优秀学员分享心得。但其实，在线上营的推进过程中，我们已经了解到很多学员的精彩实践经验。汶到第二期知识经济实成营，主讲老师和各宾己经不那么重要了。我们还是在为学员提供知识框如和经验，但学员展开热烈的讨论和相互学习，让线上营变成了共同的知识创造过程。这也是我们希望看到的。我们更看到，一些超级有行动力的学员的快速行动，比如签下喜马拉雅FM的节目合约，开设饭团的付费社群，在千聊和人人讲开设讲座，

产品经理实用手册

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