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本文节选自《太聪明所以不幸福》电子版：

72，太陪明所以不幸福?开始失望上学校就是这样?实际上，经常会出现这样的状况，资优儿童满怀好奇、人迫不及待地去上学，几天后回家时却非常失望。他以为可以迅速学到一大推新的知识，而事实上却是一直在气愤地粘贴彩色胶纸或上色。他经常会说:学校简直是为婴儿设计的。几个月、几年过去了，他又出现了另一种失望:老师对于学生是否知道答案不感兴趣!类似“你，我知道你知道答案”这样的句子将会对我们年幼而充满热情的资优学生造成很大的伤害。于是，资优儿童总结到，在学校，不建议知道太多东西。除此之外，高智力的悲惨命运在于，知道太多东西是其他学生不待见的，他们会把“这匹小斑马”当成受气包`!更糟糕的是，资优儿童可能还被称为小学究!于是，资优儿童就学着不说话，以防自己遭到如此不公正的指责。上害怕成为白痴或

太聪明的女人不会幸福

感觉自己已经是白痴:差距的陷阱还有很多别的严重阻碍等待着资优者。因为资优儿童对此毫无预料，因此会更难面对。资优儿童习惯了迅速理解，毫不费力便能记住很多内容，学习也不需要太用功，但经常却做不1法语原文为latetedeTurc，原来指的是“有士耳其人头像的测力计”，现多采用其引申意，即“被嘲笑的对象”“出气筒”等。一一译者注到别人要求他做的事。或者更确切地说，他做事的方式不对，因而出现了一些负面的评价和很低的分数。不知所措的资优儿童不知道该怎么办，也不明白为什么自己做的都是不对的。此外，在他周围，大家都很惊证，类似“你可以做得更好的，你没有努力，你应该更加认真地学习”的话让他更加迷茫。没问题，但是如何做到?如果我们不知道如何解释自己困难的性质，那么如何让别人知道我们做不到呢?

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当然，这些困难和与众不同的智力导致的差距相关。但是，谁知道这些呢?这些困难还与难以进入其思维方式有关。无法论证一个答案(即使这个答案是对的)，不知道如何论述、推理、组织思想(即使知道这些思想是什么)，这些都是这种非典型的智力运行方式带来的后果，导致资优者无法符合学校的要求。j对失败，气包的感觉就逐渐笼罩资优者原本民好的意志，他也逐渐确信自己是白痴或无用的人。失败的恶性循环启动，并给心理平衡、行为和自我形象造成很多严重后果。如果困难继续堆积，随着岁月流逝，这种恶性循环将很难停止。忆汉可||资优儿童和学习障碍:一对假敌人与普遍接受的看法不同的是，资优儿童也会遇到学习障碍。甚至目前的研究发现资优儿童出现学习障碍的频率是以前没有预料到的:大约1/4是发育性协调障碍患者(书写或组织

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