创新的扩散pdf(罗杰斯的“创新扩散理论)

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本文节选自《创新的扩散》电子版：

第三章..亏散研究的贡献与批主。109免个体指责倾向。2.研究人员至少应在调查数据被采集之前,对造成社会问题的原因保持一个开明的态度,和警惕创新机构从个体指责角度对社会问题所做的定义。3.在定义攻散问题时应涉及所有参与者,包括潜在的采用者,而个仅仪是那些寻求改善问题的人。4.在扩散研究中应考虑社会和传播结构变量,以及个体内部变量。过去的扩散研究主要包括了听众研究,严重地忽视了来源研究。在未来的扩散研究中还应广泛注意何人拥有并控制着(1)产生创新的人研究开发系统,和(2)扩散创新的传播系统,以及何人从中受益等问题。在扩散研究过度重视创新偏见的例子中,也许防止这种偏见的最重要的方法之一就是意识到它的存在。然而,个体指责倾向异非总是不正确的。也许在某一特定的扩散研究中,个体范围的变量倒可能是最合适的研究变量。但是几乎在所有的案例中,这种只重视研究个体范围变量的心态确实不能用来全面解释所研究的扩散行为。3.直散研究中的回忆问题在研究扩散过程时,时间是方法论上的主要敌人之一。由定义可知,刨新是经过时间扩散的。从研究对象那儿获得关于他们决定采用一项人刨新时的数据资料看似简单,事实上却远非如此。估量采用时间过程中出现的问题。扩散调查区别于其他大部

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分社会科学研究的地方在于扩散调查中时间是一个不容忽视的变量。时间是孝敬的四个基本元素之一(见第一章)。扩散是一个随时间发展的过程,因此研究扩散问题不可如免地要考虑时间因素。虽然扩散研究中纳入对时间变量的考虑是件好事,但是仍然存在一些方法论上的缺陷。扩散研究的一个弱点是依靠研究对象的回忆来确定他们采用创新的时间。实际上,研究对象被要求回顾过去是为了恢复他们对创新经历的回忆。然而对一般研究对象来说,这种事后的认识并不很准确(曼110节新的扩散泽尔,1957;科诺尔,1965)。由于创新对个体的重要性不同,个体的受教育程度和记忆力的不同,以及个体需要用于回忆的时间长度也不同，回忆的内容跟事实可能会有出人。扩散研究的构想主要包括了对研究对象(通常是一项创新的采用者或潜在采用者)在一次性调查中采集的有关蜂学科的数据的相关分析,这也正是瑞安和格罗斯(1943)在杂交玉米研究中首先使用的方法。因为攻散研究具有和追踪创新在社会系统中传播时连组流四的独特能力,所以扩散研究应该以连续变化的行为为准,而不是以某些“片断”为准。然而,扩散妍究人员主要依靠对人赋究对象的一次性调查,因为这个方法具有在时间上连续过程中的行为定格的效果,因此它使得扩散过程几乎是超

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时间的。对研究人员来说,对扩散过程进行调查研究的方法是比较方便的,然而它对于把创新扩散作为“过程?理解却是有害的。如果有关扩散过程的数据只能在一个时间采集,如果研究人员只能通过研究对象的回忆来推算时间,那么对时间这样一个重要变量的测量方法是非常令人怀疑的。用于采集时间数据的更合适的研究方法是:(1)实地试验,(2)对一组对象纵回研究,(3)利用权案记录,以及(4)利用多个研究对象处获得的数据对创新过程做安全研究(每个研究对象的数据都可以用来检验其他研究对象所提供数据的正多性)。这些方法能够更准确地反映时间程度。不笠的是,在过去的扩散研究中都是广泛使用一次性调查,而很少用到其他方法。除了通过研究对象的回忆数据重建扩散过程之外,过去扩散研究中占主导地位的研究方法并不能告诉我们很多有关扩散过程的知说。决定因果关系的问题。路学科的调查数据不能够回答扩散研究中许多为什么"的问题。“如财富规模、世界性等等因素也许是创新的原因,或者是创新精神的结果,或者在创新的过程中互为因果,也可能所有这些因素以及对创新方法的采用都是由研究中没有考虑的外部因素造成的〈莫尔,1966)。一次性调查不能提供很多有关时间顺序的信县,也不能告诉我们太多有关的因果关系。

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综上：罗杰斯的“创新扩散理论值得推荐阅读