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要求”试表达态度，尽就共有更立了第一印象而第新的态度可能会素可能阻碍这一转弯。即使陌大的影响力:一印象能够指首因效应。这是因为第一条信息建导未来的思考。被保持下来，但它不一定就能转变成行为。情境因生人也角月引发瑟个体下好地判晰相对立的信众和服从。主体并范一一有关标准行为方飞的信管，这种信念是一一更此，活。成，态度必须是更有可能征党行为表达产生干扰。@尽管存在情境性力量，强烈而注这种态度必须有一个牢固服态度。时间压力和情境的奇异性也会对态度的惯态度在特定情形中确实能够引导行为。在晰的，并因此能够在相关情境中被自动激的知识基帮上并通过系统化的加工而形或者是通过直接体验态度客体而形成的。@态度一行为一致性的第二个条件是，态度与当前的行为有关联。情卉激活许多态度;最特定的态度对符定的条入产生最六的影响，态度一行为一致性的第三个条件是，态度和行为应该与态度系统中必一个相同成分相关联。基于情绪的态度可人E无法引导那些认知的和，但的确能够引导情绪性行为。最后，人们以与其在行为决策性的要问题人的态度相一致的方式来行动。1.一个朋友告问题与练习诉你:“对于那些Beebop牌运动鞋的广告，我看得越多我束越讨厌它们”。这一消极

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曝光效应是如何产生的呢?从重复效应论的角度对你这个朋友的反应进行分析，并思考Beepop牌运动玖的厂商应该如何来改变这状况，代之以“熟悉产生喜爱”。2.就像直接体验态度客体那样，通过把与短文进行目我说服能够形成研究与一种强烈的新态度，而这一新态度能够引导人们的行为。现在你惟一的影响工具惑是说服性信息。你应如何构建和传递说服性信息，从而4通过改变你的受众)发挥目我说服和直接体验的效用呢?3.琢斯教授在政治上是一个目由主义者，因此，她所在学校的那些保守学生认为，她的观点不太具有说服性。但是她关于社会改革有一些她自己的观点，她希望这些学生能够接纳并记住这些观点，因为这些学生将在未来社会中扮演有影响力的社会角色。她知道，只要这些观点没有与她目由主义者的形象混为一体的话，那么学生们可能会喜欢这些观点。些策略。让请根据睡眠者效应和评价一致性原则，为甫斯教授提供一4.根据在这一章所学的新知识，对你《在前一章的练习中)所设计的一个有效献[活动进行分析，指出如何殉服阻碍把态度转变为行为的因素，并设法让献血者的态度保持个变。1]_利未人《Levite):在圣经中，利未部落中非亚伦后裔，被选中去帮助祭司管理圣间一一译者注。

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