成长的边界第三章(成长的边界下载百度云)

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本文节选自《成长的边界第三章》

民要穿越沙江时，肯定要完全依靠游牧人才能活命。只要还生活在沙游牧氏族就是这个领域鸭天才。再置疑，现代社会需要竺握通识，把思外来。铺利亚称之为\"分类\"思维，也就是后来弗林所芯眼镜”。“这种思想通前很灵活，”篆利亚写道,“主体很容易-个要隆切换到妃一个属性，并建立起合适的类别。他们把物体拉:(动物、伦和工具)，按材料分类〈木质、金属和玻斑)，授类《体积大小)，按颜色分类〈浅色和深色)，或者是按其他属性习由切换的能力一从-个类别转到夯一类别一一就是、要的特仆es多弗林最痛心的是，原本应该开拓人类思维的当代社会，尤其是高等教育，反而倒行逆施地推行专业化,忽略了对概念化和可转化知识弗林进行了一项研究，他比较了美国一所顶尖州立大学四年级学生的平均绩点〈从神经科学专业到英语专业)，以及他们在批判性思维测试中的表现。这项测试虽在考察学生们把经济学、社会科学、上然科学和淘辑这些

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基本抽象概念应用到现实生活常见场景中的能力。弗林对测试结果感到困惑一这种广泛的思维测试与学业绩点之间的相关性大约是0。用弗林的话说:“在大学里取得好成绩，并不代表:备了广义上的批判思维能力。”@@测试一共有20道题，每道题都卷查了一种可以在现代社会具有广泛用途的概念化思考形式。对于那些不用正式训练就能习得的概念推题一比如找到循环逻辑一一学生们做得很不错。但是，碰到他们本该最为擅长的题目一把逻辑推理技能运用到框架中，他们的成绩让人大跌眼镜。生物专业和英语专业的学生在他们专业没有接关联的每个方面都表现得很差。扎乍内，没有任何一个专业的学生了解社会会科学方法。理寺于本十放权要时却不了解如何运用科学来得出正确的结论;神经科学专业的学生在各个领域都成绩平平;商学院的学生在所有领域都表现得非常精糕，包括纪全沪让抽生生十天最好汪二全计二下二训是一个范围很广的学科，并且经济学

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教授也能够把推理出的原理应讨在经济学之外的问题上。@化学专业的学生非常隔明，但是在几个是，他们很难将科学推理应用到非化学问题上。在弗林的这次测试中，学生们经帝把一些精微的判断钳误地当作科学的结论，测试中的过是设定在一个环手的场景中，学生们被要求不要把相关性当作因采关人还要差。几乎没有任何一个专业的学生能够E章得如何把他们在本学科学到的评估真理的方法应用于其他4页成。这样看来这些学生和重利亚实验中的偶远地区村民有共通之处一一即使是理科专业的学生，也无法把目己领域的研究方法应用于其他领式。弗林的结论Ce哪个专业试图拓展目己的知识版图，大家都在发展上自己领域狭隘的核心葛争力。”|(人售多弗林现在已经八十多妈。他下巴的胡须已经全和白，因为一生都热爱跑步，风也在他的脸舌留下了凑迹，上色卷发像积云一样波动起伏。他的房子位于达尼了丁的一座小山上，绿色的农场如画卷在窗外徐

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