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周期会产生扭曲，能量会因为脱轨而引起问题。根据物理学理论，我们知道能量永远不会被破坏，能量只会改变形式。一个人用来打人的能量可以用来拥抱。这又带来了一个非常重要的问题:我们是要把能量用于每个人的成长、健康、圣福，还是用于疾病、绝望和破坏?要想发现和了解我们所拥有的建设性的方式，惑意味关我们要仔细看看我们现在正在做什么，并愿意放弃那些挫败我们和限制我们的方式。东坚习得的知识在成为更完满的人的方面是非常重要的。这些知识的学习是肥生在我们生命每个阶段每个部分的，是以茶种形式，在每个人上身上及生，开始于人生的第一个阶段:竖儿期。我提出了下面这个清单，它包括了个人所需的葛争力。分化:区分你我之间的差别。关系:知道如何让你和他人产生联系。自治:依靠自己，能和别人分离

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和区分。自章:感党自我是有价值的。力量:将我们的能量用于启动和指导目己的行为。生产力:展示自我的竞争力。:有热情、接纳他人，给予和接受爱。每个阶段的发展决定了新的学习形式，这种新形式是处于这个年龄阶段的人在能力上能够普遍接受的。例如，一个人不会通过要求幼儿熟练地驾驶汽车来告诉他什么是个人竞争力。幼儿可以通过学会使用勾子使得其能力得到更好的有发展。驾驶汽车作为一种能力，更适合青春期晚期的至少年。下面显示的是一生中的各阶段。第一部分第二部分第三部分第一阶段第二阶段第三阶段第四阶段第五阶段(九个月)(十至十四年)【七至十一年)【四十四至四十七年)《七硅二十五年)怀孕到出生”出生到青春期青春期到成人期成人期到老年期老年期到死亡我们如何考虑和处理这些阶段，最终决定

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了我们的生活。下一幅图所显示的方式是基于文配一服从的二人关系模式。从这个图可以看出，我们无助地来到这个世界，无用地离开这个世界。第一部分第一部分第一部分从怀孕到青春期成人期老年期你太小了以至于不你大概处在了你正确你太老了以至于不能做……的位置能做……以权利和成就为标准，只有成人期在这个图表中有些积极的价值。成人之前太年轻，成人后期又太老。这就使得生命中的两个部分基本上是受到贬低、潜在地不被接受、完全地被剥夺了权利和受到项芯。磋有了这个图景，对于很多人来说就很容易看到青少年为何变得如上泪形、老年人为何变得如此令人反感。权利的剥夺发生在生命线的个重要的时期:开始时和结束时。唯一可接受的地方是中间。权利赋予了成年人。对儿童和老年人，权利是不被承认的。于马并

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