给教师的建议哪个翻译的好(给教师的建议后进生工作读后感)

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本文节选自《给教师的建议哪个翻译的好》

怎样使小学生愿意学习为了使学生掌握知识的愿望。光求和有由车智力上5乡习愿望生小的源河。怎样能防止儿名会遇至或者可才能使儿童希望上聪明，比昨天更此而感到上道，界，特别E才能扣口j以这相史也感觉豪，欢5为了俱引人入胜堵墙把维兴兴了人和创造也学习的话，导童的智力生乐下的是:当)框里，经常关心HH的世界隔绝雪，换铝话说，就来，因为在世界的活，即一味地记和背诵抱厦是不可下呈辣的同和有议昌二大，成了天的放矢的教学有在对周辕有各视鸭。>的态度上百至画目节界、93二记认识的小学生O如果为只智力4的同行们考，积极主世界去漫游。了不无论如何不能用1，我全下于全这省四八现巴知识再在是如果我交常用的那为了应请出来。要求他识记、才口这样的印象，不，没有识记和背诵，教把教学变成单纯的记忆活识的。E富多彩跨进校站

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，能使儿童的午划对于一切必须只记的东西有特殊的敏感性。一个人勤于思考，能靠己的努力去发理，他也就会以巨大的积!极性和强烈的兴趣去感知和识记。为了创造思旧维和记，CA司的和谐，需要到然界ER上一系列这样的思维课〈从预备班到|]年级末，共5年)。这一套思维课是我们训练思考的学校，没有它，我们就很难起不公在小学的所有课堂上，而在以后的教学和智力发展各阶段，会会有完满而有效的脑力劳动。这种训练思维的学校，是发展创造性智力的基础，是为了掌握一批新的知识所必不可少的。我校低年级的全体教师认为，思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。要培养儿童的学习愿望，正是需要让儿童在小学里掌握的知识不致成为死的堆积物，“要把它们礁放在儿童的头脑，仅仅为了教师在一定的时间从这个“推栈”0折谓发展智力，这职是使知识处于运动之中，处于运用，充满乐观情结的我认识”是儿童淘求知识的前提条件。要:要增和这入乐观的E我认识，以乱要更儿通j才凶身体验认识到:知六只能变成他的思维和劳动的工具，他可以通过运用知识来表现自己毕9智慧表现在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在对待周围世界的现象的态度中，在解释和深刻理解这此员象中进了的自我表现的过程。正是在这，在儿童的好钻研的智慧与接接触到周目世界的现象之间、人的劳动与世界之间的极精细的相互关系的时候，才能激发和表现出儿童的积极的智力;正是在这里，他才第一次感到自己是知识的主人，才能学会珍视信念，妈为靠自己的努力得来的东西是特别宝贵的。我们深信，由于上了思维课，学生变得有善于思考了。当然，这种思维课并不是什么万能的东西也不是培各四为和学习志时的稚必过型髓而长己“下呈有晨醒个上压训呈裕从下|血测由洒妇外|席-冰二让这响HE小4区

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