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365日历
后考试，老师出这么个题目，妞写一句：这么多兔子不能住一起！
我：如果这个题目不是爸爸出的，是老师出的，你还会这么说吗？
妞：它不是写在本子上的啊！
我：你的意思是，如果是本子上的，就不会这么回答，是吧！
妞：对呀。
放心了。
妞爸不服气：但人可以养 36 只兔子啊，爷爷以前还喂过 100 多头猪呢？
妞：那你会给我买 36 只兔子吗？
妞爸：不会，你连 5 只金鱼都没照顾好还照顾得了 36 只兔子？
!
这一局，妞爸赢。
从这件小事中，我发现：成年人的思维和孩子的思维有巨大差异。
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大人的世界里，答案是单一固定的；小朋友眼中，答案不止一个，答案也从来不是固定。
为什么两者思维差距这么大？
因为大人知道得多，思维已渐渐固化。“所知即所知障”，我们知道的知识，既能让我们认识世界，同时也会成为我们认识世界的阻碍。
小朋友知道的少，思维处在开放发散状态中，很多东西会有自己的见解和定义。
理解成人和孩子思维的差异，我们就知道教育的重点和核心在哪里。
教育的重点是引导孩子思考问题，找到属于自己的答案，不是直接给一个孩子单一、固定的答案。
怎样培养孩子自己定义问题、寻找答
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案的能力？
多给问题，少说答案。
多作讨论，少下结论。
这中间有个问题需要解决，关于学校的考试机制。
在学校系统中，考试时答案是固定唯一的，怎么办？
我们可以和孩子探讨：答案虽然一样，解题方法能不能不一样？解法一是什么，解法二是什么，解法三是什么？出题方式有哪些？
有人说，家长是引领孩子看世界的人，其实，这句话反过来也成立，孩子同样是引领家长看世界的人。
原来我认为，兔子只有脚没有手，现在我知道它有手了；原来别人问我：36 只兔子有几只手？我的第一反应是 72，现在我知道，不一定
365个日子
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