认知觉醒全文阅读(认知觉醒适合初中生看吗)

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本文节选自《认知觉醒全文阅读》

这个模型很好地展示了不同学习深度和层次之间的对比。反观自号的学习，我们同样可以清晰地划分出不同的层次。如图5-2所示，以阅读为例，从浅到深依次为:听书、自己读书、自己读书+摘抄金句、自己读书+思维导图/读书笔记、自己读书+践行操练、自己读书+践行操练+输出教授。沪全每示听10分钟别人讲解的浓生知识只满足于攻关还程的阅计悦己读书+践行操练吉本交和二全训革区证ea让汪测图5-2”阅读金字塔当前有很多听书产品，读书达人用十几分钟解读一本书，假设我们一天听一本，一年就能听300多本，这种便捷新颖、浓缩干货的学习方式看似轻松高效，实则处于被动学习的最浅层。好一点的情况是读原书，但知是读完从不回顾、思考，只满足于输入的过程，这类学习的知识留存率很低。几天之后就想不起目己读了什么。更灼是，这种努力会让人盲目人奶求阅读的速度和数量，让人产生勤奋的感觉，实际上，这是低水平的勒奋，投入越多损失越大。还有一类人的数量也不少。这类人能够目己阅读，也做读书笔记或思维导图，但遗憾的是，他们的读书笔记往

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往只是把书中的内容梳罗列了一番，看起来更像是一个大纲。很多人醉心于此，似乎对全书的与高级别的知识转换有很大的不同。更深一层的是，读完书能去实践书中的道知识了然于胸，殊不知，目己只是做了简单的搬运工作而已。虽种做法在一定程度上属于主动学习，但它仅仅是简单的知识陈，哪但有那么一两操内容让生活发生了改变，也是很了不起的，因为从这一刻开始，书本知识得到了转化。从知道到做到是一种巨大的进步，然哩而事，的东白，让别人知道或做到又是另外一回事。不信你可以斌西问别人济晰地陈述，你会发现这并讲的时候前呢?你可能会党得根本无从下笔|/让意味平，并可能创造新的知识。罗振宇曾提到他是这样学习的:“我不用长篇大论，短短几个词束行。因为真正的学习束像是缝扣心得，子，化下好俱”，把新知识缝接至迫自己原来的

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知识结构对来，颖接的过程就完成了。”可见“缝接”是深度学习的关键，而却忽略了“缝接知识”这一步，医整的。有些人做了一定的缝接，但颖接得而目己知道或做到是一回将自己知道不容易。明明心请注意，遇到这种困难才是深度学习正的开始!因为你必须动己有的知识去解释新知识，当你能够把新学的知识解释汪想得挺明开始语无伦次了，如采再让你把知道的东西写下来;楚时，就把它纳入了目己的知识体系，同时达到了可以教授1由人的水每天要求自己写够五篇阅读jj原有的知识结构中，每天写五篇阅读心得就是通站然后把这些反应用文字固出，也使学习竣度大打折扣。浅层学习满足输入，深度学习注重输字，即将网状的思维变成树状的结构再变成线性的文字，相当于把思态的东西才真正属于自己。想从气态变成液态再变成固态一一那些固大多数人只完成了“获取知此，他们的学习过程是不完不够深入，没有高质量的产出。从想法到语言再到文

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