不安是自由的眩晕 哲学(不安时代的生存哲学)

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本文节选自《不安的哲学》电子版：

的选手，也依然离不开教练的指导。如果教练的指导方法仓在问题，那么选手的友挥势必会受到影响。一个指导者要明确意识到自己的所导方式和最终成果乱乱相天，所以不要一味地责备学生不爱学习、下属拿不到令人满意的成果。这样的责备，其实融是在逃避自己的责任，是对自己缺乏指导能力的逃避和开脱。无论做什么事情，自己不努力、一味地依靠别人，都不会有好的结果。这就是为什么有时候指导者水平很高，被指导者的成绩却没有是高。大家一定要明白一个道理:面对不理想的结果，忽天尤人没有意义，唯有继续努力才是解决之道。与其担心无法取得满意的成果，不

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如把胡思乱想的时间用在踏路实实做事上。不参与无谓的竞争通过竞争取得理想的成果，这个做法也值得商检。很多人认为，竞争既可以提升学生学习的主动性，也可以提高其学习效率。这种观氮是人否正确呢?我对此持保留意见。例如，在学习中引入竞争，很可能使学习变得无趣。学习原本是为了了解未知的事物，是一件有趣的事情，但是一旦展开竞争，学生束会为了胜出必须掌握在规定时间内解题的技巧，从而丧失深思玖虑的机会。如此这般，学习的乐趣大打折扣。每个人在考试之前多少都会感到紧张。一个人如果只想着如何在与他人的竞争中取得胜利，那么除非他有十足

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的自信，否则一定会格外不安。这种不安体验和学习本身市来的乐趣相去甚远。还有人将人生视作一场竞争，即使从名校毕业，又入职顶尖的公司，也不敢有稍许松懈。因为在当今竞争激烈的社会中，一时的胜利不意味着持久的胜利，于是他们时刻担心会出现新的竞争对手，时刻提醒自己不要成为落后于时代的人。这样的人生能谈得上幸福吗?诚然，要想达到目标融要付出相应的努力，但是一个人如果担忧付出得不到回报，甚至认定自己已经在竞争中败下阵来，误会放弃继续努力。用阿德勒的话说，这些人转战“第二战场”了。他们用这种方式来找补，从而获得优越感。

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