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工开寺第五章学校教育环境的影响大体而言，竞争性的学校体制会提升高自草孩子的目章，破坏非高自尊孩子的自尊。反过来，非竞争性体制对于好学生的自尊提升较少，但会改善差生的自尊。这个比较符合逻辑，因为在非竞争性体制中，成功并不会被过度看重，失败也不会受到严苛的惩罚或被示众批评。因此，低自尊的孩子不会像在竞争环境中那样感觉受到极大威胁，而竞争环境适合高自尊的孩子，他们中有的能平静面对竞争，有的则比较紧张。留级会不会影响学生的自我价值感?我们可能会觉得有影响。其实，对这个问题进行的研究似乎指出，情况并非如此。也许是因为重新再学一遍时，这些学生感觉学起来没那么困难了。同样，该研究还表明，因为老师采用了特别量身定制的教学法，补习班学生的自尊水平竟高于普通班差生的自尊水平。智力有障碍的学生在特殊学

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校里上学自尊会增强，如果他们在正常学校学习，自苯水平会下降。这里可能有多种解释:也许是因为特殊班级/学校的教学法更强调他们的成功而不是失败，或是因为特殊班级/学校里不存在不利于他们的相互比较。也许在他们走出学校，重新融入社会时间题才会出现:这些习惯了没有竞争的小圈子的学生，在重新回到对他们来说竞争激烈的正常社会环境后会变成什么样?区恰如其分的自尊学校应该更重视自尊问题随着1968年的学生运动和英国夏山学校(SummerhilSchool)\"的声名大振，从20世纪70年代开始,“新型学校”在法国遍地开花。这些学校紧持去除鼓励竞争的机制(成绩奖项等)，增加课外活动，给每个孩子在至少一个领域有突出表现的机会，所有人与人之间没有等级，没有强加的关系。以下是法国图卢兹草场学校一位校友的证言

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:我在这个学校度过的那段时光充满了愉快的回忆。老师不给我们压力，成年人跟我们很亲近，尊重我们的不同，鼓励我们自由地表达自己的想法，既不责备我们也不排斥我们。那段时间给了我很大自信。相比之下，在普通高中不得不接受一般教学方式的时候，我学得很困难，那些课挺无趣的,老师态度又冷淡，也不怎么关心我们。我讨厌长时间高难度的学习。说到底，这种新式学校的最大优点就是尽力培养学生的自苯，可惜这一目标没有被公立学校视作需要关注的头等大事之一，其实培养自尊与获得知识和学习方法完全不冲突。1夏山学校位于英国英格兰萨福克郡，是一所民主学校、另类学校，以生活公约和自主学习取代威权体制教育中的校规。它完全不由成人安排任何课程,一切的教育以学习者为出发点。它始建于1921年，由A.S.尼尔创办。一一编者注

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