园丁与木匠引言读后感(园丁与木匠观后感)

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本文节选自《园丁与木匠引言读后感》

此外，最近的研究表明，单个神经元和脑区的响应方式也会因环境的不同而时刻发生改变，即使是相对简单和稳定的视觉系统“也是如此。现在，你可以想象出，在“模仿”这一社交行为的背后，有多少种相互作用且变化多端的神经元在驱动着它。我们和他人紧密相连，这一直觉是对的。毋庸置疑的是，大脑是背后的主字，因为我们所有的经验都源于大脑，而不是大脚趾或耳垂。但镜像神经元理论的提倡者认为，人类一整套复杂的社会行为都可以由单个细胞内部输入信号和输出信号的简单连接来解释。从科学的角度来讲，这是一个重大的个退。发展科学的研究已经得出了完全相反的结论:即使对小机儿来讲，模仿行为也可以无比智能、复杂和微妙。模仿是最有效的因果学习形式当要幼儿模仿他人时，他们所做的远不只是简单的重复。模仿有助于孩子学习两件重要的事情:一方面可以了解物体是怎么工作的，另一方面可以了解人是怎么工作的。是什么赋予了我们独特的进化优势呢?这里有两个主要的假设。一个是我们学会了如何使用实物工具“，比如学习使用铲子还有婴儿背巾。另一个有时也被称为马基雅维利假设“，即我们习得了心理工具，比如获胜时的目光或者一个恰到好处的侮辱。人类具有进化优势，因为我们学会了操控其他人或其他事物，或两者兼而有之。

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其他动物在这两种工具的使用方面都比我们之前想象的要好得多，但毫无疑问的是，人类在这两个方面的发展确实非常惊人。无论是在身体上还是心理上，工具的使用都需要因果知识。你需要了解做一件事会如何导致另外一件事的发生。这是最基础也是最难掌握的知识之一。而模仿就被证明是一种很有效的学习因果知识的形式。有两种方法可以学习因果知识:一种是通过反复试错，另一种是观察其他人或事件。反复试错是所有动物学习的最基本方式，即使是最简单的生物，例如巷蝇、上涕虫和蜗牛，也会重复一些可以带来奖励的行为。试错的方式可以测试你的行为是如何导致事件发生的，并学习如何让新的事件发生。更复杂的动物，比如黑狸狸或乌鸦，有时通过简单观察他人的行为“就可以学习，不必亲自行动。但是与其他动物相比，人类会更多地依赖这种间接观察的学习方式。这也是孩子向父母学习的一种特别有效的方式。孩子的模仿能力高级又高效我和安德鲁梅尔佐夫、安娜，书斯迈尔(AnnaWaismeyer)试图了解24个月天的孩子是如何通过模仿来识别一全简单机器的。丁实验室我们向这些孩子展示了如图全1所示的设置。孩子们在桌子上看到一辆玩车的网端各有一个盒间是一个令人兴贫的内光玩具。当实验者将玩具和车有可移动并撞到一个会

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子时，玩具就会亮起来;当按照相反的方向移动并触杰到另一盒李时，则什么也没发生。实验者将这两种情况分别重复了几次。这些24个月大的纺子最后模仿了那个有效的行为而不是无效的行为，他们很快就将汽车撞向了正确的盒子。更重要的是，甚至在玩具亮起来之前，他们就会朝它看去，好像在期望它亮起来。这一行为似平没什么了不起，但它的复杂程度远远超出了你所期黑的，类似和镜像神经元的那种自动反应。车，图4-1简单机器实验幼儿并不只是模仿任何发生了的行为，他们模仿的是导致有趣结果发生的行为。这种模仿行为也超越了试错的学习方式。骇子们实际上并不需要亲自尝试两种方式，他们从实验者成功和不成切的尝试中很快就学到了知识。最有趣的部分来了，我们又向幼儿展示了类似的情景:车子移动和玩具闪光，但这次小汽车自行从一边移动到了另外一边，然后玩具会跟着闪光或不闪光。尽管移动的汽车和闪光玩具之间有很强的关联性，但在这个实验中，24个月大的孩子却完全没有去推这辆小汽车。即使我们要求他们让玩具亮起来，他们也只是坐在那里。当汽车移动时，他们其至没有看向玩具，就好像他们真的没有学习到汽车会让玩具闪光一样。孩子们会假设，因果关系都是因为一些人所做的事情而导致的结果。观察他人，并从

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