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注释，引自治夫特斯和帕尔默1974)所做研究中的实验2。共有三个实验条件，每种条件下有50个被试。RET1二_仁交雪直系季开填素坟?en总二条二，虱卫性半二家设天扣还有各证怪的宣王所车!于记扣起们近世放本有|天是一符着赂的记定员放站中所各时”我们在这居交谊嘻全上可之，杠屿，迹译寺市二了证市从。-所避1秆昼已级不下1有号开超天再汪生生全人人|用村宇生一些吃!枚位狂坪呈!洛夫特斯和由和尔默发现，询问学生“当汽车互相撞雁对方时，车子的速度大约是多少?”不仅导致这组学生对速度的估计更高，而且导致这组学生在回忆中看到车神中撞雁的玻璃的人数比例也更大。表3.2的结果显示了不同实验条件下统计意义上的差异。这一结果的有趣之处在于，这起车神中并没有任何撞碎的玻璃一一估计

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“撞碎”车辆速度的被试只是在重建关于这场车祸的记忆时才认为玻璃撞碎了。甜冤的回忆正如洛夫特斯和帕尔默的实验所示，储存在脑海中的记忆并不是固定的。1971年，约翰。布兰斯福德和杰弗里。弗兰克斯(JohnBransford&JeffreyFranks)的研究进一步表明，每个记忆并不是与其他记忆分开来单独储存的。布兰斯福德和弗兰克斯〈1971)向参加实验的天学生列出了有关一件事情的一组句子。举例来说，其中一组句子如下《〈见读者调查第6页)曲蚁吃了果子上的硬果谍蚂蚁在厨房蚂蚁吃了甜末冻厨房里的蝎蚁吃了桌子上的果冻果冻在桌子上厨房里的昌蚁吃掉了甜琳冻大约五分钟后，学生将看到另一组句子，然后指出其中哪些句子在第一组句子中出现过，并且他们需要用5点量表来表示他们对自

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己所选答案的确定程度。读者调查中的第34题即包含了第二组的句子，以及用来测评他们确定程度的量表。事实上，第34题中只有一个句子在第一组句子中出现过:“蚂蚁吃了甜果冻。”而且，大多数布兰斯福德和弗兰克斯实验中的被试对这一句子确实在以前出现过持有中等程度的确定态度《确定程度为2到4)。而更有趣的回答出现在第34题的2):“厨房里的蚂蚁吃了昌子上的醋末冻。”虽然这个句子并没有在第一组句子中出现过，届这人斯福德和弗兰死斯实验中的学生却很表定地认为他们曾经见到过句子。你的判断如何呢?第34题的《2)有一个很明显的特征，束是它是全部几种关系的组合，而这些关系没有全部同时出现在第一组的任何一个单负中。原始的句子没有直接说厨房里的果冻是醋的，也没有直接说厨房里的蚂蚁

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