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的和首和大阶全但生和区用罗生委生本用全和不用生生过程。芍断企业推动社会进步，因为数年甚全数十年的芍断利油是有力的创新动机。之后故断企业会不断创新，因为利润给了它们规划长远未来的资本，它们有能力投资雄心勃勃的研究项目，这些是困在竞争之中的企业想都不敢想的。既然如此，为什么经谤学家却痴迷于企业间的竞争，把竞争当成一想状态呢?这是历史遗留如下来的问题。经济学家的想法来自19世纪的物理学家:他们把个人和企业看成可互换的原子，而非独特的创造者。他们的理论描述了完全竞争的平衡态，因为这种平衡态模型很容易建立，而不是因为它代表了企业发展的最佳状态。全全有人提的是，在这种由19世纪物作生出来的长居于衡态由，所有能都是平均分配的，而且历有事物部起于部止也被称为字汪热宙的业达到最大值时，宇宙中的其“他有效能量已经全数转化为所有物质温度达到热平衡)。不管你怎么看热力学，这都是一个拓好的世角在商界，平衡态即静态，静态就是死亡。如果你的公司处在竞争平衡中，那它的消失对世界丝毫没有影响，而和你公司相差无几的其他竞争企业随时都准备取代你的位置。完

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美的均衡可能描述了大部分宇宙的虚无状态，甚全也是许多企业的特点。但是每个新发明的出现都和均衡相差其远。在经济论之外的现实世界中，每个企业的成功恰恰就是因为它做了其他企业不能做的事情。因此八断并不是商界的症结，也不是异常存在，而是每个成功企业的写照。托尔斯泰在《殊乌，卡列尼娜》中以下面这段文字作为开头:“科福的家庭总是相似的，不对的家寿各有各的不和泣。”而在商业中，人情形恰恰相反。企业成功的原因各有不同:每个垄断企业都是靠解决一个独一无二的问题获得垄断地位，而企业失败的原因却相同:它们都无法逃脱竞争。创造性攻断就是利油。竞争意味扎求生。但是为什么人们相信不只是一种经济概念，也不只是个人和要的是，竞争是一和曲了我们的思想。我们宣尽管竞争越来越激烈，我们把上自己困在了竞争中。烦。律，结果就是，新产品既让大众受益，大家者没有利润，产品没有实质差异又可以给创造者带来长期而且还要挣竞争才是健康状态呢?回答是;竞争并企业必须在市场中解决的麻观念一一这种观念在整个社会中蔓延，捏这和古一个简单的事实，但是我们都学就是对每个学生竞争力的

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精准测度，分数最了人爱好。无法安觉自己好徐低人一等扬竞争，内化竞争的必要性，力我们实际获得会了对它视而不见。教育体系既促使我们去竞争，也反映了我们对竞争的痴迷。成绽高的学生既得到地位又得到证书。我们用同样的方法教授年轻人同样的内容，安静地一直坐在书果前学习的学生，而在考试和作业上出类拔茎的孩子最终都是斋布竞争的条的却越来越少，我们的责本身而不顾个人的天在环境的影响下在这个怪异的、与现实世界没有交集的学术界里找到个人定位。。优秀的学生日信地“入高越到高等教育阶段，这种现象越严，直到竞争激烈到把1局，在高中时对未来有宏伟规相上下的同傍在传统职场上的竞争，如企业管导把目己转变成一个墨长)要支付数十万美元，并且学处走3??务。为了获得胀。为什么我们要对自己做这种事呢?我多么希望目己年轻的时候就这么思考过。我的道路循规蹈窍，一个朋友曾在我八年级的纪念册上这样预测:们的梦想吞喉列尽。划的学生，最后却陷入了与智力程度不咨询和投资银行业守成规之人的特权，学生〈或者家费仍在郑升，涨幅持续超过通货肛高等教育是一场困四年后我会成为斯坦福

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