可复制的领导力2完整版(可复制的领导力2章节)

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本文节选自《可复制的领导力2完整版》

孔子偶优氮，的教学思想的办法。因材施教的前提是将员工定义为不同的类型，最主要的方法就是运用管隆的假设，在假设中人性本亚，论和Y理论。导因其中X理论是对人为懒惰的本性所以需材施教，他会考量学习意原等综合素质而选择不同的教学方法，EN有效促进学生的全攻融入管对不同类型的员工使用不同的管情境领导的四大类型不同学后的认知水平、以此来充分[成长。领导。它要以及懂得为什中，其实就是情境办法，2人搁境领导能力具备全面的情论很符合一要被积极管。这一员工从来不做管理者要求的工作，只做管理者检查的工很多传统的生产型企业做培训时发现，有写进KPI的作口认知”/人对行随着时代进步一代员工与企业论强调激励，乍看之下，似乎Y需求，但事实并非如此。

可复制的领导力2心得体会

批判性昌此在比较这两个比如针对公司的新人，项秆更罗只和1/之间的管释放员工的善意和上自主性，这种风气大行其道务才是有效任，知识型工作人员关系。拭来让员工上自行设定目论比X人维教导我们要培养思论时，我们首如打在介们有月者便肝地忆长使用Y理论元全全放权，不给予任何的指导，有显然就是不合的。相对地，名对关键人才，我们惑无须过问太多，而应该适当放权，我成长的衬x间，X理论显然是不适用于这种情况的。入全上卢!来越多，X理论明显无法满足新在这种背景下，Y理论应运而生。Y要对它们建立一个全领悟能发挥他们交如果把孔夫子求管理者要针么要使用不同学中的X员工革句管于名言:作。我们在给，在员工的F务，否则就会被无视或者消极标，完成目我也更符

可复制的领导力2十倍速

合新时代企业的维的全面性，[的、相对E力独当一面之，新人必然折法便康有交些关键位置的给予他们一定自由此可以看出，X理论和Y理论不存在绝对的优与劣，关键要看对应的管理情境和具体管对象这也是我认为管应当“因材施教”，进行情境管理的原因。通过X理论和Y理论的排列组合，我们可以得出情境领导的四大类型《如图7-1所示)。理论:支持值|(释放员工善意和自主性)驻持型教练型〈低指令高支持)(宙指融文持)X理论，指令值(对人性的假设,员工需要被党理)授权型指令型(低指令低支持)(高指令低支持)图7-1情境领导四大类型首先是高指令低支持的指令型。此类管理者很少询问员工的意见见，员工也几乎没有自己的思考和主见，比如传统生产型企业流水线

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