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本文节选自《自学大全》

Data)，也必须想办法将事情了结，得出一个结论。这和我们在日单生活中针对某件事进行讨论、做出判断的模式可以况完全相同。与数学命题不同，无论是法庭上的辩论，还是用其他法律手段来解决问题时的讨论和判断，都无法做到在任何情况下都能够普遍成交。们只适用于一些特定的场合，目的是最大限度地让当事人感到满意(或是尽量减少当事人的不满)。因此，法律方面的专业人十会尽最大的努力，当场通过讨论做出最合理的判断，人否则融算好不容易双方达成了一致，法官做出了判决，也可能会在之后被旧事重提，甚至彻扶推翻。这样的事情一旦频繁友生，融会使契约和法律判决的权威性产生动摇。哲学家亚里士多德可以称得上是逻辑学的始祖，他曾经研究过人是如何在不确定的情况下，尽可能地做出比较合理的判断，并将这一过程称为“实践智慧”(Phronesis)。在英语中，法律学所对应的单词是“jurisprudence”(juri法律+prudence

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实践智慧)，也就是说，法律学的本义就是指“法律的实践智慧”。图尔敏所研究的日党生活中理性的运作也同样属于“实践智慧”。图尔敏模型融是将实践智慧系统化、标准化、流程化后所得出的一种方法，在这种方法的指导下，任何人都能够将实践智慧应用到日单生活之中。第3篇我们应该如何学习关于学习方法的学习认为学习是一件天差事的人，都从来没有在方法上下过功夫，而是以为学习的方法只有上反复练习和死记硬背这两种。一旦考试结束离开了学校，他们束会把学过的东西全部扔下，再也不会回头看一眼。因此，理所当然地，这些人会对外宣称“学习一点用都没有”，认为精通人情世故要比专业台识有用得多。一只训练有素的鹦吏在看到红色时，能够脱口而出“红色”两个字，而人类则与鹦静不同，可以真正理解“红色”这一概念。那么，这种不同究竟体现在哪里?推论主义哲学家罗伯特.布三顿曾经指出，婴霜无法运用“红色”这一概念来进行推论。对于一只鹦下来说，它不知

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道一种颜色不可能既是“红色”又是“绿色”，不台道“深红色”属于“红色”的一种，也不知道“红色”残意味痢“有颜色”。婴更叫出颜色的名字只是一种单纯的条件反射，所以它也无法用这一事实来文撑自己的其他主张。我们虽然不是鹦静，但是在那些(过度)适应了学校和考试的人中，有举人也仪仪是学会了如何去应对一些固定的题型。因此，他们一旦遇到了自己没有见过的题型，融会立刻变得束手无策，也不知道该如何将学到的知识应用到学校和考试以外的场合中。\"学习科学”这门学问，融是想要搞清芭学生为什么无法将学到的知识应用到教室以外的地方，以及如何才能真正地做到学以致用。目前该学科领域中的一种观点认为，比起单纯地去记忆正确答案，采用与专业研究活动类似的方式来学习，能够让学习者学到更深层次的和燥识。通过研究人们还上友现，比起死记硬表得来的表层知识，这些深层次的知识在考试后也能够被长久地保存在记忆中，且更容易被应用在现实生活中。

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