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此，我们应该避免奢靡浮华在对残疾儿童和不和少年的治，高调炉富毫无意义。疗中，我们了解到，去挑成他们的能晤无用处。他们会以为自己在与周边的环境作战，从而坚持消极从度-挑战犯菲分该被威胁，如果我们上加我人]对法改变他们。我们应该乘持人惩罚吓倒。效果更使是对丝漏。让子，待犯菲只有更清人如果更努力地提诅我们看到，用站主义精#高我们的破案纪录，也会有很大帮助。遥法外的犯罪分子至少占到总数的百分之四十，或许还要由们更陶和行动更为隐秘，申，\\要严厉的刑法有时只|I临死刑，犯徘分子感到后悔的也只一事实无疑会助长犯罪分子的气焰。吴而退的经历。也是正确或挑君他们。的。同样如果人选得员自身也应该接受关于社会预防持施如果这些建议得数字减少到扎们非钊意识，外，而且不需要摧毁。他人高得人想人在这一点上，我们已经取得要的是，无0样，世界各地的警察、结果却让1胃于自己的英雄气概。犯弛不同公众公布徘犯的姓名也许入态度是错误的，严历打击与怀柔绥>由明白自己的处境，他们才会改变。当然，q想犯罪分子会4会给这场竞争火上浇油，4有导致他们失手被法官，甚至法律都在菲分子不青都无对的严厉外被可能对十的致命就我所知，道更多，而这几乎所有犯菲分子剖有作案后全了一华在狱中还是当，增加感化人员的数量些进展，推进的方向

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已经出狱，都不要着辱会很有效。感化人问题和合作之道的教育。他们对他人的兴趣都不会满解决人生问题的能力都将比我们这一代以落实，将产生巨大的成果。但我们仍然无法将犯罪。圣运的是，我们还有其1实用，也非常由一些可以采用的手段，有效。如采我们在孩子身上培养起适当的合作如采我们可以拓展亿们的社会兴趣，那么犯罪数字等待太久就能见成效。这些孩子不会上犯罪道路-无论遇到什么麻烦和困难，Sa能力与略就会显著减会习坟动或引话1通通币都在十五到二十八少这个年龄段期间。因此，我们的茅太个需等太多年。而且我衣定，如果孩子受到了正确活也会产生影响。独立、进取、乐观并健康成长的孩子对党是青春期，作案年龄击女整个家庭生自己的父母的教育，对者也是助力和安奈。合作精神将所布全世界，人类的社会发展也会提升二我们在影响儿童的同时，同样也应当关注对父母和教师的影响。现在唯一的问题就是，怎样选择最好的出击点，以及采用什么方式教育儿童应对往后人生中的任务和问题了。也许我们可以对所有父母进行培训?不，这一建议不大可能付诸实现。父母很难接触到，而最需要培训的父母恰恰又是那些从不露面的，所以我们必须另丰他法。也许可以把所有护子抓起来，关在一起，室内装上无线监控系统，时刻对他们严加看管?”这种建议也好不到哪儿去。但有

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一种方法是切实可行并真正有效的。我们可以让教师成为社会进步的工具。培训我们的教证去纠正学生在家养成的错误深入拓展孩子们对他人的社会兴趣。由于家许无法对孩子进行人生中的所有任务的教育，人类建立起了学校作为对家庭的延伸。为什么不利用学校来让人更具社会性、更有合作意识，立志于造福人类了呢?我们的行动必须建立在下列认识的基础上:简单地说，我们享受的现代文化的一切好处都建立在做出贡献的人的努力上。如采个体个合作，对他人不感兴趣，对集体没有页献，他们的生命就是当费，他们从地球上消失后个能留下丝坚印迹。只有那些有所贡献的人的作品才得以留存，他们的精神仍然活在这个世界上，并豆古不灭。如果以此作为教育儿童的基础，他们成长过程中就会发目内心地接受合作工作。面对困难时，他们不会后退，他们将有足够强大的力量去面对呈怕征最艰难的问题，并以一种共启的方式去解决它。[1格卢克夫妇，谢尔登。格卢克(SheldonGlueck，1896一1980)和埃利诺。格卢克(EleanorGlueek，1894一1972)，美国著名的青少年犯罪学家。Chapter10工作平衡人生的三大任务束缚人类的三大约束表现为人生的三大问题。任一问题4全全大来独立解决，每个问题都需要依仗另两个问题页的顺利解决。第一大约

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