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的能力。解决生命中的问题需要进行合作，他们对合作却一罕不通。之后，在想要逃脱自己的徘黄时，我们会看见亿们为目己辩护，想要博取宽容，“他有病”或是“他没工作”等等都被拿来当作借口。以下是这名杀人犯的日记忆选:“我科目己人背弃，成为唾痉和闻视的对象〈他天生具子困形)，被自己的恶惨遭遇压得喘不过气来。没有什么能阻止我。我无法再各受了。我也许可以听天由命，但肚子，空空的肚子却不这么认为。他开始为目己辩解:“有人预言我会死在刑杂上，但我想，要么饿死，要么被组死，又有什么区别呢?”羽一案例中，一名孩子的母杀对他预言“我能肯定你总有一天会拘和死我。”等到他十七多时，却哲死了目己的姨母。预言和挑有看同样的后果。日记里他继续写道:“我不在乎后末。肥正我会死。我什么都不是，没人想理我，我想要的女孩也炭着我。”他想要吸引那位女孩的注意，却没有时尚的衣独，也没有钱。他将女孩看作自己的所有物一一这是他对爱情和婚姻问题的解决方案。“反正都一样，我要么得到救赎，要么彻展毁灭。”尽管缺乏足够的篇幅做进一步解释，我还是要说，这些人都表现出了两极化或是下盾对立，训像护了样。正如“饿死或

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疆死”、“救赎或毁允”，攻各是全部，要么一无所有，只能在两个极端中选择一个。“星期四的一切都计划好了，下于的对象也已经选好。我在等待时机。到时候，将会发生一件少有人能完成的事。他是上自己的英雄，“这很可民，不是每个人都能做到的。”他趁其不备拔刀刺死了一个男人，确实不是每个人都能这么做!“就像牧羊人驱再也见不到明X赶着羊群，饥饿驱使公犯下最饰普的大天，但无所请。最灶糕您的病痛吞鸣我的最终考验将是价，但那和现在人群汪心，怠要将它可他并不是自己想象中的英雄!在法庭请胜，我还是杀死了他。大漂亮了，我知道上自已永远也不可外引有那样的衣服。的杀人动机了，现他的心明饥饿是他来观看对我的行刑，完成。的砚过于妨面临审“我不知道目似的说法。恰好证信，犯罪分子有时将自己灌得明，他们为打破社会兴趣的禁银在所有犯罪案例描述中，我都能找至己在干什么。在坚持次是衣服;”辩解的形式各不相同，但你总能看到类过呢。2”他诱使他犯罪。略古大畔才去作案。A合作的重要性现在，让我们回利，退求达到优势到前面的主题四地位。进行过多么艰难E行。也许我饥换饿。我被不可治判之时”犯罪必须付出代死法也好

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过挨铁。如果因饥饿而死，没人会多看我一眼。也许会有人为我难没人像今夜的我一样害怕。问中他说:既然下了决“尽管没有刺中我知道自己会被绞死，但那个人的衣服申诉说这些事实都的挣扎。我相j六对指出过的各和要点。:犯罪分子和所有人一但这些目标各不相同，犯菲分子的目标总样，和和二全帮私人的、了他们所追求的对他全无贡献，他们不合作。社会需顾，我们彼此间也同样需要互利，犯处，这也是所有犯罪中极其它的所有成员为共同利益要的一国做出贡献，菲分子的目标里没有对社会的益开能各王八对可让大和从二加并外E够合作共的形成过程。在此我想明确，如果想要了解犯罪分子，要的就是观察他们合作失败的程度和性质。犯非分子的合作能力各不相同，有天生。有些只犯些偷鸡措狗的小徘，僚个希越一而有些则更青睐大恶。有些是浆领，有些是跟班。要;福明白犯苦的各和类型，必须对个体的生活方式进行具体分析。性格、生活方式和三大任务在四五岁的儿童身上，我们可以发现一个个体的主发生改变的。这是一个人的特性，性格形成时发生的错误才能改变性格。于是我们就会明白，为何不管可以推采，性格是很难HE苹性格特征。由此只有认识到

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