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本文节选自《预测之书》电子版:
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个月,一位母亲专注上终于唤醒也在陶轮上制作用双手芯着颜料但他们也我认知青年学校,他们得以暂时摆脱学术竞争的压如同“另一个家”的环境,并与老师和同伴OA尽情地涂画水用这种方式慢慢让他们丰临着类似的迷失极为E力,融入一个晶的联系。事实我的关系,是目.汪都具有探索;“强调个性化学习,而非学术竞争力。学校的核心关区别于其学他学校的100“预出之书传统的“间隔年”大多发生在高中毕业之后、被大学录取之前。学生们通过游历、认的旅程。志愿服务或扶贫援助活动来完成一次自我确而丹麦的这两类学校提供了更多的可能性:在任何阶段,无论是14岁、30岁,还是50岁,只要感到迷茫,随时都可以暂停生活,到一个仍被称作“学校”的地方,等自己的灵瑰,探索生活的意义。正处于“别扭期”的教育那么,问题来了:为什么近年来选择去青年学校或学生
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数量会独增呢?这一现象释放了什么样的信号?我认为至少有两点值得深呢[NM第一,学校的功能正在从“教什么”转向“为什么学”。过去,教育体系将人生简单划分为学习阶段和工作阶段。学校的功能明确且单一一一传授知识和技能,让学生为进入职场做好准新找回方向,等一民众学院的备。对学生来说,教育的价值直接体现在通过学习获得一份稳定的工作。因此,学校教育只需要围绕“教什么”展开就可以了,学生如今,变化。人工智能的普及1在学校学习期间,并不需要问“为什么学”。世界正在发生深刻的变化。信,从小就可以接触至兰,而是扩展到了更广阔的世界。同时,职业结构也在发生息技术的发展使得学生大量与老师同样的信息资源,学习不再局限于课巨大的:在让许多重复性、机械化的工作逐渐消失,这意味着传统教育中传授的许多技能和知识,已经无法为学生
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