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本文节选自《聪明的阅读者》电子版:
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构阅读的进阶思考元:结构阅读的高阶操作口序号,如“1”时,我们就明风格感觉》为例,第heintroductiontoTheElementsofStyle(Strunk人廊White,FE份,“Strunk&White,原始的参考文献,“Stunk,刺.,&White,了ER.B.1999.The格式,还可以看出一位作者的身份认学者顾一下,结构阅读的目的是什么?弄清楚作者的认知方式。所以,结构阅读的高阶操作就是认知的认知,即元认知。140什么是元认知”元认知是美国心理学家约翰:的概3拉维尔提出聪明的阅读者念,即对认知的认知。例如,学生在学习中,一方面进行着各种认知活动(感知、记忆、思维等),另一方面又要对自己的各种认知活动进行积极的监控和调节。这种对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身的再感知、再记忆、再思维,就是元认知。”结构阅读
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中另一个关键是提出问题,在结构阅读的高阶操作中也涉及元问题,即问题的问题。对于任何一本更专业的书,我们都可以使用美国现代语言协会前主席杰拉尔德,格拉夫提出的重要技巧。例如,“他们说过/我要说”模板。“引述”他说时,我们会这样写:人最近,许多社会学家认为o现在人们经常忽视立和了Z最近尖锐批评了,理由是表达同意时,我们会说:我同意,因为我的经验证实了这一点。X的观点确实是正确的,因为近年来的研究表明,虽然她自己可能没有意识到。X的理论是非常有意义的,因为它为“这个难题的解决提供了思路。这些写作模板也可以应用到阅读中,帮助你发现作者是如何总结归纳他人的观点,从而构建自己的论证的。格拉夫还提出一个重要概念“元评论,元评论就是评论你自己的观点,告诉其他人应当以及不应当如何认识这些观点。你可以把元第六章141结构阅读:掌握作者的认知方式
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