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本文节选自《镜映思维》电子版：

情、巩固个人身份的能力，能够给他们自信，激发、文持他们以更有效的方式使用他们的技能。此外，如果我们想要继续培养自己的镜映思维和情商，那我们都应该采用这样的方法。显然，我们还有许多因素待考量，不过简单来说，现在大家都希望老师和学校培养出成绩优异的孩子，这给教育系统增加了巨大的压力，这种压力让老师无法发挥角色楷模的作用，也无法以一种能够激励学生，激发他们潜能，培养他们对学习的热情的方式教授学生。这种压力阻碍了老师与学生建立情感和信任，阻碍了老师向学生表达认知同理，还阻碍了老师向学生传授在生活和社会中必备的技能一一社交与情感处理技能。课程表上的内容只是教育的一部分，要能够有效岂进行沟通，与学生打成一片，让学生感觉自己被注意和倾听、被网，让学生对学习和未来充满信心，这才是我们希望做到的。这看起来可能并不现实，但我们已经在芬兰看到了，芬兰的教育不仅仅关注学习成绩，那里的老师更能够自己判断该怎样通过这些方式全面实现自己的目标。人代世界中，芬兰的教育方式支持而不是阻碍进化机制。在国家的投资本芬兰的教师在社会中扮演要而受人

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尊敬的角色，其地位堪比律师或医生。如果我们考虑到教师的潜在影响，那么全世界都应如此。为了利用学到的关于镜像系统的知识，我们可以提供切实的机制来实现真正的改变。如果我们将重点放在支持教师上，和希望他们能够变成角色楷模，与学生有深厚情感，与学生相互信任，向学生表达同心，而不只是关心成绩，那么，这样做会产生很多积极效果，不仅能提高学生的学习成绩，老师也会更开心、更健康、更充实，最重要的是，学生不仅能获得不错的成绩，而且他们获得的社交和情感处技能也会回馈他们，让他们正发挥出自己的潜能。<<第六章，”讲故事和上白日梦随着历史的发展，无论在什么年代，无论在何种文化环境中，总有口才好的人在讲述各种故事，这些故事总是非常引人入胜。部族长老们会讲起东次村庄起火的故事，相拉图和亚里士多德这样的指学家些磺回了文化基石的作家博主们一一他们讲述的故事成为人类文明的一部分。说过的话我们人至今仍然在引用。地球上的传奇人物，比如习这些伟大的讲述者将文字编织在一起，以一和实、感人人、引人入胜的方式讲述，感染了他们吴边的人。他们讲述的内容都是

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目己构思的，体现了他们对事物的理解和定义，这些内容通过镜像系统影响了听者的情感和行事动机。有一个男孩，他的长帮也是上述这种能够用语言影响他人的领和人人物。我们知晓这个男孩是因为他持有的观念。许多人的观念性都很述故事。强，认为某种生活方式是不公平的。但这个男孩后来之所以能成为家喻户晓的人物，不仅仅是因为他执着于上自己的观念并愿意成为百姓精神上的领路人，还因为他能够以一种能让周围的人驻足倾听的方式讲这个人就是马丁。路德。金，他1929年1月15日出生于佐治亚州的亚特兰大城，父杀是一位仗义执言的民权运动提倡者，母杀是一位老师。金是一位非洲裔美国人，他有一位关系很杀密的朋友，是个欧洲裔美国人。6尹时，由于当时的种族隅离政策，金和朋友去了不同的学校上学，而且朋友的父亲不让他们一起玩了。人金一直遭受这有正的待遇。高中时期，他开始热训于公开演讲，参加了学校的辩论团不公队，而且以能言善辩音称。他成绩优异，喜欢医药和律法。大学时，他经稼去听导师本杰明。梅斯(BenjaminMays)授课。梅动领袖和大学校长。斯征民权运

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