一线带班管建刚家长会(一线带班管建刚简介)

领500g书库，关注公众号:程叫兽的宝藏 (长按可复制！)

热门下载区==>点此链接进入<<<

本文节选自《一线带班管建刚家长会》电子版：

112第一层次，不用家长签字，学生自己读了，自己签字，属于信得过单位。他们不在于完成保底作业，而在于读得好，录音发到家长群里，引领全班同学。一个学期25篇课文，第一层次如有8个同学，每篇课文两个人读，每人读6一7篇。后面还会有第二层次的同学升上来，每篇课文可以发三个人的录音朗读。前任语文老师说小R朗读不错，放在了第一层次。能朗读录音，小及捍开心，挺兴奋。家长一般18:00录好音发过来了，我转到家长群里，家长们坚起了大拇指。小R家长说，不好意思还在加班，可能会比较晚。过了20:00才发过来。第二篇的录音到了21:00还没发来，家长说实在忙。也不知道是真是假。家长如此，小及学习自然也不上心，作业订正老不交，作业本老在桌兜里躺着，一星期五天，四天是要催的。上午，我跟小R讲好，放学到我办公室录音。按说3分钟搞定，结果花了20分钟，因为小及一点也没有准备，所有的自由时间她都自由去了。“大家听你的朗读，想到你放学留下来做作业的事儿，多不好意思啊.”我规定，当天作业当天完成了，才有资格来录音。我给家长留言，停了小R的朗读录音，作业不用老师催，自己主动完成了才可以录音，也请家长假装问问和孩子，老师有没有请你去录音。小及妈回复我:“小R说今天管老师有一

管建刚一线带班舍得花时间

句话刺痛了她，管老师说以后不完成作业就不能再录音了，她听了好伤心。管老师又说了一句话给了她信心，什么时候作业不用催了，还可以再录音，她这个叫待岗，不是下岗.”我回复道:“请您和和孩子讨论，为什么班级里那么多的孩子都能做到不用催作业，她却做不到?也请您理解，我刺痛了她。没有真正的刺痛就没有完全的改变。”家长回:“谢谢您的用心良苦，完全理解的。她能感觉到被刺痛，这是好事，就怕麻木了，没有一点感觉那才是我害怕的。前几年两个弟弟小，确实没有好好培养她的习惯，总觉得成绩过得去就算了，现在很多问题都暴露出来了，再这样下去肯定不行，今年我会重点关注她一线带班的作业习惯”第二天，小及见了我笑睐上卫的。一整天我都没有催她的作业，傍晚好来读书，作业全都完成，我说:“欢迎光临!”没想到，“朗读录音示范”促进了小R的作业速度。第二层次:中间的大多数。听了第一层次的音频，他们自己做好预习，读给家长听后签字。有了第一层次的录音，家长的签字也有质量多了。第二层次的同学觉得自己有进步了，可以发录音给老师,老师听了也觉得好，发家长群展示。连续展示三次的，升为第一层次。升级的速度、频率和人选，老师可以控制。一般来说，一个月后一个星期升一个比较好。第三层次:读不好的少数。

管建刚老师的一线带班内容

他们一要听音频，二要自己练读，三要读给家长听，家长签字，四要朗读录音发给我。连续三次朗读优秀的，升人第二层次。这里的关键词是“连续”。学生能不能“连续”，老师可以调控。规定“三次”，不多，不遥远，有了一次“优秀”，胜利就在不远处了。第三层次的同学有一张“预习读课文”的记录表，每次读课文的成绩记录在案，学生说他三次“优秀”了，一查记录表，不是“连续”的，他无话可说。期中前升一两个学生，树立脱贫的榜样。要选准脱贫的对象。小立很认真，很努力。“这个单元还有一篇课文，在家里预习还那么好就可以升级，不用读给我听了，读给小助理就可以了。”为什么还要读给语文小助理听?反复是经常的事，也是可怕的事。一反复，前面做的白费了，更可怕的是，反复越多打击越大，最后他们自己都失去了信心。不读给老师听了，形势可能会急转直下。语文小助理再管上三篇，巩固一下，也为小了的自我管理赢得一个缓冲期。要有“朗读升级仪式”，宣布词:热烈祝贺小Y同学预习读课文取得重大进步，跻身第二层次!我和小立握手，拥抱。我的拥抱和感谢是真诚的，感谢小立减轻了老师的负担。要是其他同学都这样，每天早上老师就可以跟大家一起看课外书，多好啊。我写了一份宣哲词，做成PPT，小立第五章”抓基础下全

一线带班全书多少页

综上：一线带班管建刚简介值得推荐阅读